机械创新设计(第一章).ppt

机 械 创 新 设 计 内容：1、创新、技术进步，人才培养之间的关系。 2、机械创新设计的概念及基本过程。 3、《机械创新设计》的内容、特点及功用。 第一章 绪 论 第一节 创新与社会进步 一、创新是人类文明进步的原动力 1、创新对人类科学世界观的形成和发展产生重大影响，并使科学成为一种在历史上起推动作用的革命力量和社会变革的杠杆。 创新是人类文明进步的原动力，是科技发展、经济增长和社会进步的源泉。 翻开人类发展的历史长卷，可以说，人类文明史就是一部人类生生不息的创新发展史。创新是人类不断进步的原动力。 2、创新是技术和经济发展的源泉，也是培养和造就科技人才的重要途径 没有创新就没有新兴技术，也就没有经济建设所必须依靠和重视的高科技人才。 21世纪将是知识经济占主导地位的时代。知识经济是以现代技术为核心、以高科技产业为主要支柱，以智力资源为主要依托的新型经济。在知识经济时代创新更是一个国家国民经 济可持续发展的基石。对于一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的高素质人力资源，就具备了发展知识经济的巨大潜力。缺乏科学储备和创新能力的国家，将失去知识经济带来的机遇。 3、创新能力的大小已成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素 当今世界，创新能力的大小已成为决定一个国家综合国力强弱的重要因素。在国际竟争中，国家与国家的竞争越来越明显地表现为科技和人才的竞争，特别是科技创新能力和创新人才的竟争。 为迎接知识经济的挑战，成为祖国建设的有用人才，我们应该加强自己的创新意识和创新能力的培养，拓宽专业口径，积极主动地获取知识。 二、创新是技术进步的主要途径 技术进步一般是通过技术创新来实现，表现为新技术，新产品。 实现技术进步的两条途径：技术引进；自主技术开发。 1．技术引进： （1）技术引进的三个环节：技术引进，技术积蓄、技术普及 （2）技术引进的原则：重视技术引进，更重视技术的发展和推广。 形成自主技术开发能力的关键： ①建立适合于技术市场竞争的科技体制； ②培养出能够不断提供创造性成果的人才群体。 2．自主技术开发 第二节 创新教育与人才培养 一、改革与发展创新教育是主旋律 现状：1、学生在校期间学的知识很多，但可应用于创造性劳动的知识太少 2、25~45岁是创造力最佳阶段，我国大多数发明家在45岁以上。 3、我国每年培养有百万大学生，而年轻人中的发明家很少，美国麻省理工大学仅1996年一年就有400多项发明。 原因：1、人才培养模式：以传授知识为主 2、科技体制，激励评价机制 3、经济基础（经费） 关键是人才的培养（具有创新能力的人才）——改革与发展创新教育是主旋律。这也是开设《机械创新设计》课程的重要目的之一。 二、创新能力是人才培养的核心 1．创新人才的关键特征 创新人才：具有主动进取精神和创造精神的人才。 关键特征：1）智商高，但并非一定是天才。智商高是创新的先决条件。但智商过高可能有害于创新，因为常规教育成绩超群，会妨碍他寻求更多新知识。 2）善出难题，创新人才善于给自己出难题，而不追求权威地位和自我形象。在科学知识急剧增长的时代创新人才的专长有 赖于不断的学习来维持，驻足于以往的成就，是发扬创新精神的主要障碍； 3）标新立异，不循陈规；创新人才不能靠传统做法建功立业，创新事业往往“前无古人”，创新人才不愿意在陈规许可范围内工作，不喜欢做重复性的劳动。 4）甘认不知，善求答案。承认自己“不知道”是创新的起点。创新须借助“不知道”带来的压力； 5）以干为乐，清心寡欲。 创新人才能从自己的工作中取得欢乐，会积极自娱于自己的 探索追求和成就，避免在其它方面多费精力； 2．非智力因素在创新能力培养中的作用 6）积极解忧，不信天命。挫折、失败经常伴随在创新的全过程中，创新需相信自己的好奇心，不随波逐流或听天由命； 7）才思敏锐，激情迸发。创新人才思维敏锐，激情迸发才能进入佳境。 智力因素：注意力、观察力、想象力、思维能力、记忆力 非智力因素：智力因素以外的心理因素，主要指：兴趣、情感、意志、性格 1）兴趣、情感；兴趣是人们积极探索某种事物或某种活动的意识倾向，……兴趣可以使人的感官、大脑处于最活跃的状态，使人能够最佳地接受教育信息，有效地诱发学习动机、激发求知欲，兴趣是推动人们去寻求知识的一种力量。 兴趣是观察的先导，观察力是一种很重要的智力因素。兴趣有助于提高观察效果，浓厚的观察兴趣是人们发现新因素的先决条件。 兴趣是引起和保持注意力的重要源泉，注意力是智力因素中的一种。兴趣使受教育者把注意力集中到某一