Hot soup L1 教学设计.doc

北师大版《小学英语》（一年级起点）三年级下册 Unit 9 Hot soup Lesson 1 一、教学内容 本课《Hot soup Lesson 1》是北师大版小学英语三年级下册的第九单元的故事教学部分。故事主要讲述了Mocky因为心急而被热汤烫到的一次就餐经历，和孩子们的现实生活结合紧密。就语言知识而言，主要涉及I’m thirsty. /I’m hungry. /Have some milk.及对事物特征的描述The jug is big. The soup is hot.等。就情感态度价值观方面而言，要培养学生良好的进餐习惯，如不要急着吃过热的食物，同时培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。 第九单元Unit9 Hot soup，主要围绕食物及其特征这一话题展开，是本册第七、八单元教学内容的延续。本单元教学内容贴近学生生活，有利于培养他们在真实情景中用英语进行交际的能力。本课时为第一课时，属于故事教学，旨在通过故事创设真实的情景，自然导入单元核心语料，并为本单元后面几个课时的教学作铺垫。二、学情分析1．在学习习惯方面：经过两年年多的英语学习，绝大部分学生对英语仍然持有较浓厚的兴趣，养成了善于倾听、积极模仿、大胆开口、勇于实践的好习惯。 2．在学习能力方面：经过长期的培养，学生具备了观察、预测、推理、朗读、表演和小组合作能力。 3．在生活经验方面：授课前，对授课班级做了“的分项数据调查：班级 人数 最喜欢的食物(比较普遍的) 最喜欢的饮料 (比较普遍的) 喜欢吃/喝特别烫的吗？ 有无急着吃/喝热的东西被烫到的经历？ 人数 noodles 5 hot dogs 6 chicken 10 Coke 7 juice 10 milk 11 喜欢 10 不喜欢 25 有 28 无 7 通过数据调查，了解到学生Coke、juice和milk.，教师在课前准备好相应的实物教具，有助于学生理解favorite的在语境中的意义。另外通过后两项的调查，了解到多数孩子都有急着吃/喝热的东西被烫到的经历，所以在理解故事中Mocky喝热汤被烫到的情节时，可以让学生结合自己的生活经验体验故事中相应情节，感受故事情趣，同时获得比较深刻的情感体验。另外调查显示，有4名学生在“最喜欢的饮料”一栏填写了soup,说明孩子对西方国家soup 是食物，不是饮料的概念是模糊的，教师在授课时适时进行解释，便于学生了解中西文化的异同。（见附表一） 三、教学目标 1．学生能在视频、图片的帮助下，通过讲故事、看故事、读故事等方式，理解本课故事内容。 2．在理解故事过程中初步感知本单元主要语言知识：常用形容词hot, cold, big, small等的用法；简单描述事物特征的常用句型： The water/milk is hot/cold. The jug/bowl is big/small以及表达饥渴，提出相应建议的句型：I’m hungry/thirsty. Have some … 3．能用英语简单描述食物、餐具的特征。 4．通过谈论食物话题，提醒Mocky小心热汤，为烫着的Mocky提供帮助，培养学生良好的餐饮习惯和关心他人、帮助他人的良好品德。 四、教具准备 实物、图片、牛奶、果汁、水、录音机、磁带、自制课件及教材配套多媒体光盘。 五、教学重难点 1.教学重点：理解故事内容。 2.教学难点：理解favorite在语境中的意义。 六、教学过程 Step 1 ：热身激趣 Greetings T：Hello, boys and girls！ How are you? Nice to meet you. Ss：Hello, . Nice to meet you, too. 2.Do you like dancing? Let’s dance together, OK? Teach Ss to dance “Dancing Rabbits”. [设计意图] 师生一起跳兔子舞，为呈现情景I’m thirsty.作好准备；创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离。 Step 2 引入情景 T: Sit down, please. How do you feel? Well, I’m thirsty（声音沙哑,作口渴状）。I’m very thirsty. I want some water. T: Oh, some water. But it’s hot. The water is hot. How about this one? Oh, it’s cold. I’m OK now. How about you? Are you thirsty? Ss: I’m thirsty.（带动作） T: What do you