让成绩不理想的学生在学习中都有进步.ppt

让成绩不理想的学生在后段学习中都有进步 每个学生、每个家长、每个老师、每个学校都想让不爱学习、成绩不好的学生爱学习而且学习有进步，这是我们教育工作者必须思考、必须想办法解决的问题。我认为世间最容易的事情是坚持，最难的事情也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，是因为真正能做到的，终究只有少数人。成功在于坚持。这是一个并不神秘的秘诀。我认为学生成绩不好，要想让他有进步，就先看他有没有能坚持的决心。要有学生的坚持、教师的坚持、学校领导的坚持。下面就我校的做法与老师们交流。 一、学校领导的坚持 1、加强领导 作为学校领导知道大多数学生的现状成绩不好，不爱学习，领导必须以积极的态度去思考有效的办法，学校领导要深入教学第一线，了解学生的第一手资料，多到老师中和老师们交谈，和老师们商讨策略，集众人的智慧为学校决策。在和老师们交谈的过程中要把学校的自信心传递给老师们，让老师们知道学校领导很重视，而且有信心。其次学校领导要多关心老师的教学情况、生活情况，做老师的知心人，尽最大努力为老师服务，真正做服务型的领导。第三作为领导要教好一门课，带好一个班，管好一条线，在教学上以身示范，做到打铁还要自身硬，这样给教师以身示范，可带动老师们尽力于自己的教学。 学校领导要一贯重视教学工作，校长挂帅，负责教学的领导督办，年级主任落实。校长每天在学生到校前40分钟上教学楼，到各班巡视，督促指导学生读书，年级主任、班主任也都自觉的每天到班级督促学生读书，在领导集体的共同努力下，学生就养成了自觉读书的好习惯，班级就形成了爱学习的良好氛围。 班主任要守好管好一个班，让本班师生呈现出最好的精神面貌。为此，我们班主任要做到“五勤”：眼勤多观察、嘴勤多提醒、手勤多指导、腿勤多深入学生、脑勤多思考现状与发展策略。每天和学生一起作息，学生来了，老师在教室，每天抓住空闲时间和学生交心谈心，做学生的知心朋友，交给他们学习方法，指导他们有计划、有目标地学习。 2、强化班主任的管理作用。 二、教师的坚持 1、每个教师都进一步明确目标管理，强化责任，团结协作。 要求学生细化自己的目标，每个阶段乃至每一月，每一周，每一天甚至每一节课都有明确的学习任务，教师要对每一个学生，每天做的每一件事进行清理控制，强化今日事，今日毕。 2、注重基础训练，提高均分，提高及格率 教师为主导，学生为主体，训练为主线。各科教师都积极研究教法学法关注中考改革方向，优化课堂结构，提高教学效果。教师跳入题海做了很多中考题，这样就能让学生跳出题海，才能真正提高学生的学习效率。学生的学习资料是一本教材和练习册学知识，一份基础资料做作业，一份报纸补不足。文科要读，理科要做，成绩是学生做出来的，把基本的讲清楚，重点难点精讲，要给充足时间学生做练习。学生领会了比老师讲一百遍好。 3、重视变式拓展训练，提高学生正迁移能力。 变式训练拓展是灵活应用知识的有效途径。在变式训练中，让学生了解知识的灵活应用，能由知识的生成、联想到知识的变化，真正发挥学生的自主学习的积极性，教师只需在学生不理解处适时点拨并归纳，这样才能让学生听得明白、想得清楚、做得出来如课本111页第12题就可以借题发挥进行拓展训练。 拓展------求证：OB⊥OC 拓展------求OF的长 教学中，解题是重要的一个环节。根据学生的解题情况反思解题中的审题过程、解题方法和解题所用的知识，通过解题反思，引导学生不断地对问题进行观察分析、归纳类比、抽象概括，对问题中所蕴含的思想和方法进行不断地思考，这是一个再认识，再提高的过程。要提高学生的解题能力，我们一定要重视解题后的反思，培养学生反思意识，反思习惯，真正发挥习题训练思维提高学生能力的作用。如求圆环的面积可以变式改变成求半圆环的面积，再进一步变形成就是教材103页第16题问题了，这样学生就容易接受。 4、注重解题后的反思 应重视课本例习题的再利用。 如何充分发挥教材中例习题的教学价值是中学数学教学中一个重要的课题。教师要鼓励学生大胆质疑问题、探究思考，对课本习题进行适当处理，如改变条件，条件和题设互换。或把图形进行改，、以及相关联的问题，同一结论的问题放在一起等等，让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用过程，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，使学习成为再发现、再创造的过程。数学课堂教学尤其是复习课教学，教师应重视课本中例习题的再利用，恰当运用典型例习题进行探索，促使数学知识与技能、数学思想与方法的纵横沟通。 5、课本例习题的利用和精选习题课的例题 如图，已知直线PA交圆O于A，B两点，AE是圆O的直径，点C为圆O上一