「匡智沟通易」在不同.PDFVIP

「匡智溝通易」在不同 學科及教學情境的應用 2015年12月10 日 匡智屯門晨崗學校 鄧影璇老師 洪愛明老師 • 2013年5月發佈 • 免費下載 • 電子發聲溝通輔具 • 內置 「掃視遊戲」及 「組句遊戲」 • 編輯圖咭及錄音功能 • 內置圖庫 • 分享檔案功能 本校在不同學科的應用 • 例如: 語文科 常識科 數學科 實用英語科 實用英語科的例子(一) • 學生程度: P2 P3 H組 • 課堂目標: 學生能認讀有關「社區設施」的詞語 eg. library, fire station, playground, supermarket etc 教學流程: 影片A 1.大班時段: 教師先教授新的詞語 2. 自學時段: 二人一機，學生輪流按鍵進行認讀 實用英語科的例子(二) • 學生程度: S4 S5 S6 L組 • 課堂目標: 學生能短句作自我介紹 Hello, I am ________________. I live in ___________________. I study in __________________. I like_____________(hobby). Thank you. 教學流程: 影片B 1. 大班時段: 先重溫已學句子 2. 自學時段: 1人或2人一機，學生自行認讀句子 學生自學期間，老師會個別進行提問 eg. Where do you live? I live in Tuen Mun. 果效: 影片C • 學生能反覆練習，鞏固所學 • 減少學生輪空時間 • 學習更自主、有趣 • 不限於課堂時間、地點 、老師施教進度 • 因應學生程度，照顧個別差異 – 邀請H組學生錄製 影片D 數學科的例子 課堂以外的應用 例如: 梅州考察 初組學生能先行認讀景點名稱 「匡智溝通易」在 語文科的應用 學生背景： • -高小低組學生 -識字量偏低 -記憶力較弱，難以牢記詞語的形、音、義 -多為自閉症學生，難以表達事件的始末 -詞庫有限，作句子時會有無詞可用的困難 -專注力較弱，課堂內易有出位等行為問題 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 • 製作步驟： 1.老師揀選了課文中適合學生學習的字詞， 按學生的能力製作資料夾 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 製作步驟： 2. 教授課文前先讓學生自行預習課文生字 (學生跟着錄音朗讀課文字詞) 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 製作步驟： 3.學生可透過掃視遊戲評估自己的認字程度 (掃視遊戲由二選一至十八選一，學生可層層遞 進，不斷過關至牢牢記著詞語) 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 • 好處： -製作簡便，節省時間及材料 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 • 好處： 掃視遊戲的音效有趣吸引，答對了題目會 有贊賞，學生玩得非常投入 影片1 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 • 好處： 能激發學生的學習鬥心，當學生答對所有問題， 能成功闖關，他們都會很興奮 影片2 利用溝通易幫助能力較弱的學生辨認字詞 • 好處： 課堂秩序良好，學生都很珍惜及專注以I Pad學習 利用溝通易幫助能力較弱的學生 學習四素句組句 學習步驟 ： -老師揀選了合適的四素