亚斯伯格症辅导策略.PDFVIP

亞斯伯格症輔導策略 張韶砡 諮商心理師 亞斯伯格症簡介影片 亞斯伯格症 Asperger’s disorder 社會性互動質的障礙（二項以上）  使用多種非語言行為來協助社會互動  不能發展出與其發展水準相稱的同儕關係  缺乏自發性地尋求與他人分享快樂、興趣或成 就的能力  缺乏社交或情緒相互作用的能力 DSM-IV 精神疾病診斷準則手冊 亞斯伯格症 Asperger’s disorder 溝通上有質的障礙（至少一項）  口語表達的發展遲緩或完全缺乏  引發或維持與他人談話的能力有明顯障礙  刻板及重複的使用語句或使用特異的字句  缺乏與其發展水準相稱的多樣而自發性假扮遊 戲或社會模仿遊戲 DSM-IV 精神疾病診斷準則手冊 亞斯伯格症 Asperger’s disorder 行為、興趣及活動的模式相當侷限、重複而刻板 （至少一項）  包含一或多種刻板而侷限的興趣模式，興趣的 強度或興趣的對象二者至少有一項為異常  明顯無彈性地固著於特定而不具功能性的常規 或儀式行為  刻板而重複的運動性作態及身體動作  持續專注於物體的一部份 DSM-IV 精神疾病診斷準則手冊 Do you have Asperger Syndrome? 不同點 亞斯伯格症 自閉症  入學前發展出語言  語言發展遲緩 能力、豐富的詞彙、 適當的文法  察覺他人存在、方  不與人互動、無視 法不適當或他人看 他人存在 來是惡意的  外冷內也冷  外冷內熱 新聞大事件  亞斯伯格症正名  納入自閉症譜系障礙╱確保正確診療 雨人 Q1:第一次帶AS學生，可以做些什麼？ 教師心理上的準備： 1.設定合理的期待 2.持續調整因應策略 3.以教導代替指責 Q1:第一次帶AS學生，可以做些什麼？  適當物理環境安排  給予必要的提示與限制  善用視覺提示  教學活動結構化  空間時間的安排 Q2:如何做班級宣導？ 一般而言的班級宣導方式： 合作 適當的課堂 內容： 1.認識並接納人與人之間的個別差異 2.AS學生特質的了解 3.如何因應AS學生行為的簡單策略、策略演練 公平的議題 鼓勵 Q2:如何做班級宣導？ 與班級同儕互動摩擦，累積抱怨情緒時： 1.提供情緒宣洩管道 2.同理支持同儕情緒 3.針對同儕反應的困擾，解釋相關特質，討論 並鼓勵同儕發展可行的因應策略 再次鼓勵 小團體 Q2:如何做班級宣導？ 老師覺得有需要，但家長希望不要立即進行班 級宣導時：  澄清家長的顧慮，說服家長以不說出障礙名稱 的方式進行，強調只針對學生特質說明  若家長同意，則以一般班級宣導方式進行  如家長仍有顧慮，則暫緩進行，與特教老師討 論後續處理方法 Q3 ：上課都做自己的事不聽講  太投入自己的興趣  對好惡有很明顯的選擇性  學習的方式和速度也許不適合跟所有人齊頭並 進  沒有弄懂上課時應有的社會規範 Q3 ：上課都做自己的事不聽講  簡單、明確的上課規範  運用其優勢的學習模式（視覺化）  尊重孩子獨特的特質 李四端的雲端世界～ 決力抗「亞斯伯格症」！ Q4:經常不寫作業或寫了沒交 原因：  動機性因素  書寫問題  組織統整能力不佳  根本不知道要怎麼完成「標準的」作業  規劃管理的困難 Q4:經常不寫作業或寫了沒交 作法： 適度的「簡化」或「減量」 作業方式的