第二章幼儿的注意.pptVIP

首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。 常识《颜色宝宝对对碰》：教师讲明要点,让幼儿通过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结得出结论,并用自己得到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行着自己的实验。 如何利用幼儿注意规律进行教学？ 其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。 案例：幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。 第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。 讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,教师运用了现代化的教学设备 , 制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,初浩昌竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来……故事讲完,当教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。 第四，教师的语言要生动、形象、富有表情。 一般说来,小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。 注意的起伏 人在注意稳定过程中有间歇性的休息，叫注意的起伏，是注意稳定性的表现。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第二章 幼儿的注意 教学目的要求： 1、了解注意及其基本特点，明确注意的功能和种类。 2、把握幼儿注意发展的主要特征及幼儿的注意品质，了解幼儿注意分散的原因，积极寻找对策。 3、明晰注意对幼儿的活动和心理发展的意义。 教学重点：注意的功能、种类以及幼儿注意发展的主要特征。 教学难点：幼儿注意发展的主要特征。 一、注意的概念 注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中。 第一节 注意概述 二、注意的基本特点 1、指向性和集中性是注意的两个基本特征。 指向性：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。 集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来 2、注意是意识或心理活动在某个时刻所处的状态，它贯穿于整个心理过程之中。 注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同的组织特性。 注意对获得知识，掌握技能，思考问题，完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用。 三、注意与心理过程 注意的外部表现 1．适应性运动 人在注意时，有关的感觉器官会朝向刺激物。 2．无关运动的停止 人在高度集中注意时，多数无关动作也会暂时 停止。 3．呼吸运动的变化 当人在集中注意时，呼吸会变得轻微而缓慢。 四、注意的功能 1．注意的选择功能 注意的选择功能，表现为人的心理活动指向 那些有意义、符合需要、与当前活动相一致的有 关刺激，避开或抑制那些无意义的附加刺激。 2．注意的维持功能 注意能够把已经选择了的有意义、需要进一 步加工的信息保持在意识之中。 3．注意对活动的调节和监督功能 注意可以控制活动朝向一定的目标和方向进 行，并根据需要适当分配和适时转移。 五、注意的种类 在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是（ 无意注意 ） 但是一段时间后，孩子们没有兴趣了，这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是（ 有意注意 ）