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新课程实施中课堂教学设计的质性研究* —一节化学公开课引发的思考 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 马勇军 吴俊明 （上海师范大学，上海 200234） 摘要：通过描述和分析一节化学公开课的形成过程，作者认为，教师的已有实践性知识、评价导向、课程理念、同伴互助、专业引领和现实因素共同影响课堂教学设计。“理念＋案例＋实践＋反思”是教师实践性知识形成与发展的有效路径。要注重教师实践性知识的形成与发展；追求新课程理念的真正落实；让公开课取得多方面效益；课程理论工作者应该深入课改实践，在实践中完善、发展和创新理论，发挥专业引领作用。 关键词：新课程 课堂教学设计 实践性知识 质性研究 新课程改革已经进入第6个年头，人们关注的焦点由课程改革初期注重教育理念逐渐转变为教师教学行为与课堂。新课程的课堂教学有什么样的变化？教师的教学设计受到哪些因素影响？教师的实践性知识是如何发展的？本文通过对一个案的质性研究，就新课程实施中教学设计影响因素和教师实践性知识发展做一些探讨。 一、一节公开课的形成过程 T老师是上海某高中高三的一位化学教师，有30多年的教学经验，是该校化学教研组组长，对新课改的态度比较积极。这个学期刚开始的时候，T老师接受了上一节区公开课的任务。我们全程参与了从探讨