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课堂教学设计 课题 直流稳压电源的制作与性能测试 专业年级 11级电子技术应用 课 型 实训课 课时 3课时 任务说明 本次制作的直流稳压电源以二极管为核心，实现将交流变换成直流的装置。通过本次实训，学生能更深的理解二极管的相关知识；进一步巩固元器件识别、检测，焊接、调试的能力。 教学目标 知 识 1、能说出二极管的类型，能识别其引脚； 2、能画出三种不同二极管的典型应用电路； 3、能阐述直流稳压电源的工作过程。 技 能 1、正确使用万用表检测元件，准确率达100%； 2、能根据电路图，按工艺要求进行整体电路的装配； 3、能正确测量调压范围； 4、能判断和检修电路的简单故障；85%学生的电路板实现一次性能达标。 情 感 通过直流稳压电源的制作，感悟团结协作、主动探究的乐趣，对行业操作标准有所了解，养成良好的职业习惯和职业素养。 关键技术分析 内 容 分 析 重 点 整流二极管、稳压二极管的标识、电路接法及应用 难 点 整流电路的接法 关 键 二极管的极性 教 学方 法 教 法分 析 以任务驱动教学法为主，讲授法、仿真分析法、启发教学法、演示法、角色扮演 学 法分 析 自主探究、任务合作 职业意识态度要求 严格按照职业操作规范及要求进行实操，养成严谨、负责的职业行为习惯。 注重团队合作，感悟团队合作的意义。 职场健康安全及卫生要求 遵守实训室安全用电守则和纪律要求。 认真执行生产现场 教具 教材、多媒体课件、proteus仿真软件、信息化仿真软件、多媒体视频 学生用具 万用表、电烙铁、焊锡丝、镊子、斜口钳、稳压电路套件、自耦调压器 实训过程 实训内容、思路及方法 意图分析 时间 组织教学 组织课堂，起立互致问候 问询出勤情况 示意授课开始，凝聚学生的注意力，履行教师课堂职责 1’ 实训安 全教育 电烙铁的使用注意事项。 电路调试前，须经检查，合格后方可通电。 变压器的检测与使用注意事项 安全生产、文明生产的职业习惯和意识的渗透 3’ 任务引入 创设情景：朋友小张有一台直流稳压电源，由于某种原因，损坏不能正常工作，手里积攒了一些活儿无法正常开展，同时家电维修员的你，可否制作一个简单直流稳压电源送他应急使用？ 教师展示成品实物并进行功能演示。 结合生活实际，激发学生学习兴趣。渗透自主创业的就业导向和知识技能的准备 6’ 任务分解 思路： 分析原理图，分出已知和未知，明确学习任务 模拟电子产品的一般生产流程，整个任务从元器件的识别与检测、元器件的引线成型与插装、电路焊接、电路运行调试等四个阶段完成。将班级学生分成十组，每组内的四名同学通过自荐和相互推荐的方式，选择适合自己的阶段任务，分别扮演检测工、插装工、焊接工、调试工，阅读任务评价与分配表，明确工作任务，担任示范并指导其他同学。（评价表见附表） 方法：提问、分组讨论 培养学生的职业服从意识和岗位定位的自主选择性 15’ 知识链接 1、引入仿真、分析电路构成及信号流向 2、提出问题：①二极管的类型；②如何识别和判断二极管的引脚？③直流稳压电源在应用时注意哪些问题？ 3、学生利用手中的资料、书籍、及教师利用联网教师机搭建的网络化平台围绕问题展开自主学习，交流、讨论、共享知识。 4、教师针对学生的学习情况，进行补充讲解，设置实物配线图练习、突破难点 提高学生识图能力，有助于学生理清电路信号流向和电路连接关系，加深其对电路原理的理解；培养学生思考、自主学习、语言表达能力和实际的动手操作能力 30’ 任务实施 元件识别与检测 要点：按工艺步骤分解：元器件识别与检测、引线成型与插装、电路焊接、电路调试 方法：演示法、提问法、启发引导法、讲授法 思路：1.从工具库中选择需要的工具与仪器仪表。 2.根据原理图清点元件，分类进行检测。 在实际操作激活学生对旧知识的理解和深化；增强学生的检测技能 元件成型与插装焊接调试 要点：根据电路图，按工艺要求进行整体电路的装配，检测自制的稳压电源性能 方法：摄像演示法、讲授法、视频演示法 思路： 1、通过摄像头和大屏幕演示，明确引线成型与插装以及焊点的具体工作要求，学生进行插装与焊接； 2、教师检查电路板无误后，学生进行电路调试与故障排除。通过观看预先拍摄的电路调试视频，掌握电路调试的方法和要点，测量输出电压的值。 3、同学配合，思考设计输出电路的测量电路 4、没有达到预期目标。进行简单故障排除。 指导学生正确操作，培养学生规范操作意识 通过合作讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力 50’ 清理现场 执行生产现场的6S管理标准 使学生养成良好职业习惯和素养 5’ 产品 评价 总结 要点：过程及产品考核评价标准 方法：分组讨论、比较法 思路：1、演示产