浅谈高中语文教学中的情感教育..pdfVIP

2016年第7 期 总 第 410期 人文社科 浅谈高中语文教学中的情感教育 祝 佳 婧 (聊城大学文学院，山 东 聊 城 252000) 摘 要 ：当前高中语文教学紧紧围绕高考这根指挥棒，致使高中语文课堂变为知识灌输、技巧讲解的阵地，丧失了其 人文性的学科特点。情感教育的缺失严重影响了学生身心健康的发展，使他们成了承载知识的机器，而不是感知生命的 “人” 本文通过对高中语文教学中情感教育的实施情况进行分析，提出实施情感教育的意义，并探讨实施的途径。 关键词：高中语文教学;情感教育；途径 作为一名一线教育工作者，笔者对髙中生的情感教育深 三 、高中语文教学实施情感教育的途径 感担忧。素质教育已推行多年情感态度与价值观”也早被纳 1. 挖掘教材，体会情感 。教材是连接教师与学生、读者与作 人了髙中语文教学目标，但在实际教学过程中，髙密度的知识 者的媒介 语文教材最大的特点就是蕴含着丰富的情感。教师 ， 容量,频繁的考试极大地占据了授课时间，情感教育变成一纸 只有在教学过程中带领学生挖掘出不同文本中的不同情感， 空谈。语文教学承担着育人的重任 是培养学生积极健康情感 ， 才能完成学生与作者的对话 把握其思想本质。例如教授史铁 ， 的主阵地,髙中语文课堂不能忽略情感教育。 生的《我与地坛》，如果教师对教材研究不彻底 ,挖掘不出教材 一、 语文情感教育的含义及价值 的情感因素 就无法使学生对文本产生共鸣， ，了解作者用诗一 般优美的语言展现的一场长达15年壮烈的人生突围，对生 1. 语文情感教育的含义。情感教育是以心灵感应为载体， 以感情交流为主要手段的一种开放式教育。语文情感教育主 命、生死有新的感悟与认识。因此，只有情感被触动的学生才 要是指在实际的语文教学过程中 采用恰当有效的教学手段， ， 能珍爱生命本色之美。 充分地挖掘课内外所蕴涵的情感因素，着重提髙学生的情感 2. 创设情境，唤起情感。创设性情境是对文本表达情境的 调控能力和综合素质。 模拟 ,是对真实生活的模拟 使学生在课堂教学中接近熟悉的 ， 2. 语文情感教育的价值。教育的最髙目标不仅仅是传授知 现实生活 从而对语文产生强烈的兴趣。教师引导学生进人情 ， 识 更重要的是促进受教育者的身心健康全面发展。语文学科 ， 境 充分调动学生的积极性， 使学生的心灵与文本情感产生碰 ， 兼具工具性与人文性，除了让学生掌握丰富的汉语言文学知 撞，所见所感所思与作者保持一致。教师在课堂上可使用多媒 识外，还应陶冶学生心灵，培养学生正确的人生观与价值观。 体进行情境创设，根据课文内容呈现一种体验式真实教学。例 真正的语文课堂应该充满诗意与情感，有了情感的体验与互