生活与哲学单元三整合提升教程.pptVIP

答题要素 (1)用对立统一的观点分析××和××的关系。 提示　原理内容＋具体关系＋如何做 ①原理内容(对立统一；既有区别，又有联系)。②具体关系(具体表述二者的相互作用、相互制约、相互影响)。③如何做(两者并重，既要……又要……)。 (2)材料是如何体现矛盾分析法的？ 提示　原理＋方法论＋关键词句＋结合材料 ①矛盾的含义(对立统一、一分为二、结合材料)。②矛盾具有普遍性(时时有矛盾、事事有矛盾、正确对待矛盾、结合材料)。③矛盾具有特殊性(含义和表现、具体问题具体分析、结合材料)。④矛盾的普遍性和特殊性辩证关系(共性与个性、结合材料)。⑤主次矛盾辩证关系(地位、作用、抓重点，集中力量解决主要矛盾，学会统筹兼顾，不忽视次要矛盾，结合材料)。⑥矛盾主次方面的辩证关系(地位、作用，看问题既要抓主流，又不能忽视支流，结合材料)。⑦主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系(坚持两点论和重点论的统一、结合材料)。 二、有关“唯物辩证法”的命题 设问模式 (1)结合材料分析某些做法(或现象)所体现的唯物辩证法道理。 (2)结合材料，分析某些做法的唯物辩证法启示。 答题要素 (1)如何体现唯物辩证法？ 提示　原理＋方法论＋结合材料 ①联系观(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。②发展观(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。③矛盾观(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。④创新意识(相关原理、相应方法论、关键词句、进行结合)。 (2)某做法给我们的唯物辩证法启示。 提示　概括做法＋原理及方法论＋如何做 ①联系观角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。②发展观角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。③矛盾观角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。④创新意识角度(某做法、符合的原理及方法论、如何做)。 三、矛盾观点在实际中的运用 (1)“既……又……”“虽然……但是……”“……成就……困难”“……机遇……挑战”“双赢”“双刃剑”“相反相成”等蕴含的哲理是，矛盾是对立统一的，要坚持一分为二的观点。 (2)“根据……特点”“根据……情况”“制定相应的……”“优势”“特色”“特征”等蕴含的哲理是，矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。 (3)“中国特色社会主义“既是民族的，又是世界的”“试点……推广”“抓好典型”“一般号召与个别指导”等蕴含的哲理是，矛盾普遍性和特殊性是辩证统一的。 (4)第一(要务)、重点、关键、首要(问题)、中心、重心、重中之重、突破口、根本途径，核心等蕴含的哲理是，主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓住重点。 (5)主流、主体、方向、大局、认清形势、大于、强于、总体上、总的等蕴含的哲理是，矛盾有主要方面和次要方面之分，看问题要分清主流和支流；性质、利大于弊、本质等蕴含的哲理是，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 解 题 指 导 体现类非选择题的解题方法 [题型特点] (1)设问特点 这类题目的设问中有“体现了什么”或“反映了什么问题或现象”“怎样体现”“如何反映”等字眼。 (2)能力要求 这类题侧重于考查学生获取和解读信息、描述和阐释事物的能力。 [解题方法] (1)解题思路 具体的解题思路是：定点—联系—梳理—作答。 一定点：确定考查的知识点是什么。 二联系：联系所给材料与所学知识。 三梳理：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，须注意分清主次。 四作答：作答时要做到观点和材料相结合。 (2)答题步骤 ①审读材料，分清层次。 ②分析设问，明确主旨。 ③回扣教材，提取信息。 ④有机结合，归纳总结。 (3)答案形式 组织答案通常采用如下形式： ①“材料”体现“理论”(详细表述对应理论)。 ②对应理论详细表述，“材料”体现“理论”(概括性指出)。 [失分诊断] 体现类试题在解题过程中，由于学生对所要求的知识不够明确，或者由于对材料的分析不够全面，容易导致漏答。另外，此类问题在答题过程中容易出现知识归知识、材料归材料，知识和材料没有结合起来进行分析，形成“两张皮”的现象，易造成不必要的失分，需引起重视。 [解题思路]　 提取材料信息 对应哲学观点 “顶天”与“立地”相互影响、相互制约 联系观 “顶天”与“立地”要着眼于长远、立足国情 发展观 “顶天”与“立地”既各有侧重又相互配合 矛盾观 [解析]　本题考查唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观等知识。通过对设问的审读，可知本题属于体现类非选择题。解答本题的关键是对材料中农业科技创新要做到“顶天立地”的解读：一是“顶天”与“立地”之间的相互影响、相互制约体现联系观；二是“顶天”要着眼于长远，“立地”要立足我国基本国情，体现用发展的观点看问题；三是“顶天”与“立地”的内容各有侧重而又相互配合，体现了矛盾的观点。作