素质教育背景下初中教学管理目标研究..pdfVIP

【观察与思考】 成 才 之 素质教育背景下初中教学管理 目标研究 李仰志 (江苏省宿迁市泗洪县界集中学 ，江苏 宿迁 223800) 摘 要：分析初中教学管理 目标存在的缺陷，阐述素质教育的内涵，从重视提高教学质量、注重教师职业道德教育、让 学生和教师的个性得到充分发展三个方面，研究素质教育背景下初中教学管理 目标，以更好地开展人才培养工作。 关键词：初中；教学管理；目标；素质教育；定义 中图分类号：G473；G630 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)25—0032—01 初中教育是高中教育和小学教育的中间环节，在素质教育 接决定着教学管理的成败。在素质教育背景下，学校管理者应 中占有举足轻重的地位。伴随着新课程改革的推进，传统的初 当加强对教师教学过程的观察和引导，而不是仅仅让教师完成 中教学管理 目标已经不能适应时代需要 ，必须根据素质教育的 一 定数量的任务。学校管理者在组织教师进行教学时，要规定 基本要求对其进行重新定位 ，以提高教学管理水平，更好地开 教师必须认真进行备课 ，注重提高教学水平和改正自己的教学 展人才培养工作。 失误，鼓励教师相互之间进行教学心得的交流。学校管理者还 一 、 目前初中教学管理 目标存在的缺陷 可以根据学生对教师的教学满意度来评定教师的优劣，而不仅 (1)有时过分依赖量化管理，而忽略质量管理。学校管理层 仅是看所带班级的考试成绩。当然，量化教师教学活动也是一 在评价教师的教学业绩时，有时存在着过度量化的缺点。比如， 种可行的办法，但不能过度依赖量化管理。因为素质教育主要 学校管理层评定一个教师的业绩时，往往只盯着这个教师所带 是看学生是否得到全面发展，而不是只看教师有没有完成规定 班级在大型考试中的高分率有多高，看这个教师写的教案有多 的教学任务。 少页，看他写的思想政治感悟有多少，或者看他一年内组织了 (2)注重教师的职业道德教育。部分教师出现职业道德危 多少次公开课。最后，管理者将教师这些平时的教学活动量化 机，与学校管理者过度注重教师业绩有一定的关系。学校管理 成一堆数据 ，以此作为教师评优的唯一标准。久而久之，无疑会 者在设置教学管理 目标时，有时不太重视教师队伍的师德建 打击教师的教学热情。甚至导致部分教师倾向于应付教学检 设。在素质教育背景下，教学管理者需要加强教师的职业道德 查，而平时不太注重提高自己的教学质量。 建设 ，让教师给学生做好榜样。在学校教师队伍中，要培养先进 (2)教学管理有时过度行政化。在教学管理过程中，如果学 带头人 ，起到一个示范作用。只有通过各种职业道德教育活动， 校领导和普通教师之间形成下级服从上级、上级给下级提供决 切实提高教师的敬业精神和道德水平，才能更好地促进学生道 策思路的关系，就将阻碍上下级之间的信息沟通 ，而且严格的 德素质的提升。 行政化管理会让教师的教学创新思维受到限制，影响到课堂教 (3)让学生和教师的个性得到充分发展。在教学管理过程 学效果。 中，若片面要求教师必须服从上级领导的安排，学生群体必须 (3)有时忽略教师的个性。教学管理者往往统一要求教师 听从学校领导和教师的命令 ，则不利于学生和教师的个性发 用同一种方式备课和上课，忽略每个教师不同的能力水平和性 展，也不利于素质教育的开展。素质教育强调学生之间的个体 格特点，也忽视教师对不同学生的学习情绪、情感和态度所起 差异性，注重根据学生的个性特点进行因材施教 ，为每一名学 的作用。过于强调教师在教学活动中要步调一致 ，可能影响教 生的发展和提高提供可能。在素质教育背景下，教师应该把课 师教学个性的发挥 ，导致教学效率下降。 堂还给学生，让学生主导课堂进程 ，并且教师在 日常教学活动 二、素质教育的内涵