第一章1.21.2.1第一课时排列与排列数公式.ppt

[一点通]　 (1)计算排列数或解含有排列数的方程或不等式时，要注意先提取公因式化简，然后计算．这样做往往会减少运算量． (2)连续正整数(因式)的乘积可以写成某个排列数A，其中最大的数是排列元素的总个数n，而因式的个数是取出的元素个数m. 答案：6 解析：原式＝5×5×4×3＋4×4×3＝348. 答案：D 答案：D 1．判断一个问题是否是排列的思路 排列的根本特征是每一个排列不仅与选取的元素有关，而且与元素的排列顺序有关．这就说，在判断一个问题是否是排列时，可以考查所取出的元素，任意交换两个，若结果变化，则是排列问题，否则不是排列问题． 点击下图进入“应用创新演练” 返回 第一章 1.2 1.2.1 第一课时 排列与排列数公式 把握热点考向 应用创新演练 考点一 考点二 考点三 理解教材新知 知识点一 知识点二 第一课时　排列与排列数公式 1．2.1　排　列 1．在学校奖学金发放仪式上，校长和两位获得特等奖学金的男女同学合影留念．师生三人站成一排，校长站在中间． 问题1：男生在左边和女生在左边是相同的排法吗？ 提示：不是． 问题2：有几种排法？ 提示：2种，男—师—女，女—师—男． 2．从甲、乙、丙三名同学中选出2人参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动． 问题3：安排这项活动需分几步？分别是什么？ 提示：分两步，第一步确定上午的同学，第二步确定下午的同学． 问题4：有几种排法？ 提示：上午有3种，下午有2种，因此共有3×2＝6种排法． 问题5：甲乙和乙甲是相同的排法吗？ 提示：不是．甲乙是甲上午、乙下午；乙甲是乙上午、甲下午． (1)一般地，从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素，按照 排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． (2)两个排列相同，当且仅当两个排列的元素 ，且元素的 也相同. 一定的顺序 完全相同 排列顺序 两个同学从写有数字1,2,3,4的卡片中选取卡片进行组数字游戏． 问题1：从这4个数字中选出2个能构成多少个无重复数字的两位数？ 提示：4×3＝12个． 问题2：从这4个数字中选出3个能构成多少个无重复数字的三位数？ 提示：4×3×2＝24个． 问题3：从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素排成一列，共有多少种不同的排法？ 提示：n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)种． 排列数定义及表示 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有 ，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号A表示 排列数 公式 ＝ 阶乘式 ＝ (n，m∈N＋，m≤n) 特殊情况 ＝ ， ＝ ,0！＝ 排列的个数 n(n－1)(n－2)…(n－m＋1) n！ 1 1 1．对于排列定义的理解 (1)排列的定义包括两个方面：一是从n个不同的元素中取出元素；二是按一定顺序排列． (2)两个排列相同的条件：①元素相同；②元素的排列顺序相同． 2．排列与排列数的区别 “排列”是指从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，不是数． “排列数”是指从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数，是一个数．符号A只表示排列数，而不表示具体的排列． 　 [例1]　判断下列问题是否为排列问题． (1)选2个小组分别去植树和种菜； (2)选2个小组种菜； (3)选10人组成一个学习小组； (4)从1,2,3,4,5中任取两个数相除； (5)10个车站，站与站间的车票． [思路点拨]　解决本题的关键是要明确排列的定义，看选出的元素在安排时是否与顺序有关，若有关，则是排列问题，否则就不是． [精解详析]　(1)植树和种菜是不同的，存在顺序问题，是排列问题． (2)(3)不存在顺序问题，不是排列问题． (4)两个数相除与这两个数的顺序有关，是排