武义实小“快乐考试”教程.pptVIP

过分的强调了“甄别”和“选拔” 忽视了改进与激励 过分关注结果 忽视过程 过分凸显纸笔测验， 忽视动手与肢体表达的考察 传统书面考试 省教科院重点课题及省教研室重点课题 第一所浙江省学业质量监测与评价重点实验学校 金华市首批“中小学教学改革试点”项目学校重点课题 教育部重点课题 乐考的探索 乐考的实施 遵循四个标准： 1.与教材结合 2.符合心理生理特点 3.体现多元智能评价 4.校本科研结合 设项原则 语文学科三项素养 ①基础知识 ②口语表述 ③语言组织 如何确定 （一）静 夜 思 （二）小小竹排画中游 （三）雪地里的小画家 （四）阳光（节选） 语文科目 基础知识《有胆有识闯难关》 口语表述能力 《有滋有味背课文读童谣》 语言组织能力——《看图说话》《三分钟故事》 语文科目 数学学科三方面能力 ①计算能力 ②知识运用能力 ③数学推理能力 数学科目 数学计算能力《我是神算手》 数学运用能力《我是小当家》 数学推理能力《七巧板与观察员》 数学科目 学科整合《能说会算》 学科整合 项目发展 2011年秋学期期末乐考 2012年春学期期末乐考 项目发展 2012年秋学期期末乐考 2013年春学期期末乐考 项目发展 2013年秋学期期末乐考 2014年春学期期末乐考 项目发展 2014年秋学期期末乐考 2015年春学期期末乐考 确立标准 七巧板与观察员 项目落实 在整个考试改革过程中，每位参加乐考的孩子都有一张游园卡，每参加一个项目，评委按学生的表现盖上星星 与传统的期末考试相比，一二年级期末乐考都稍有提前，一般都选择在正式期末考试之前的那个星期六。 第一次乐考，我们设置了8个考场，每个考场配备8名评委，那除了平常的教师当做评委外，为了提高评价的公平性，增加评价主体，我们决定在一年级中每班按自愿、有选择的选了8位家长当评委，6位家长当小组领队，分别称为家长评委及家长指导师，放手让学生、家长当主角。 调控整改 乐考 真实评价 课程评价 2. 过程性学业评价 “课程评价”，即立足于全面，既关注学习的过程，又追求终端的效果，将过程性模块评价与期末乐考相结合，促进真实学习，形成真实评价。 趣味数学（破解魔术） 阅读积累大赛 看图写话大赛 我是速算小能手 拼音（汉字）听写大赛 超市购物活动 定向运动比赛(面向低段） 其他综合学科 “绚丽的舞台属于你”大型学科抽测 项目 星级评价 陈勤 一月 语文 看图说话 星级 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成绩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 数学 购物或实境解题 星级 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成绩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 陈晓斌 十二月 语文 阅读填空 星级 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成绩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 数学 口算 星级 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成绩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巩美英 ? 十一月 语文 字词句 星级 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成绩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 数学 口算 星级 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 成绩 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 负责人 时间 三 测 内 容 考核 成绩 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓 名 总星数 班级 星级 评价 壶山小学乐考项目过程性监测考核表 过程性“乐考”项目的星级评价 星级选手 取全年级的前10%为校级百强选手。 星级班级 以班级平均星级数前四强为星级班级，不设其他奖次。 星级教师 获得星级班级前四强及百强选手人数前四名的班级中评选。 壶山小学乐考创意活动 乐评 乐测 乐考 三好学生体质监测 三—六年级综合学科监测 三查 三测 六乐 二延 上课 批改 测试 语文 数学 字词句 说话与写话 阅读 计算 解决问题 实践运用 音乐 体育 美术 语文 数学 品德 故事妈妈进课堂 小绝招练习 乐读展示 提出: 学生的综合素质主要包括道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 3. 成长品质评价