高中英语“读写平衡”教学模式研究.pdfVIP

摘 要 高中英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写这四项基本技能及其综合运用能 力。其中，阅读与写作是十分重要的两个环节，是英语语言输入与输出关键的结合点。然 而，目前高中英语阅读与写作教学忽视学生语言输入与输出的平衡，即将阅读与写作几乎 完全分离开来进行教学，不利于学生综合语言技能的发展。面对这一现状，学界有必要尝 试把“平衡教学”的理念运用于高中英语读写教学实践，探讨构建一种高效的高中英语读 写教学新模式，旨在提高高中生的英语读写平衡发展的综合技能。 本研究以二语习得输入假设理论，输出假设理论和读写结合理论为基础，按照实验研 究的一般程序，借助调查问卷、访谈和测试等方法，立足高中英语教学实践，在笔者执教 的山东省寿光市某重点高中二年级 28 班实行了为期四个月（一学期）的“读写平衡”教 学实验，旨在构建“读写平衡”高中英语读写教学模式，并通过与控制班 29 班各个方面 的对比，探究“读写平衡”教学的实践效果，考察存在的个体差异，以及学习者对“读写 平衡”教学的认识。研究结果显示：在潍坊地区统一举行的考试中实验班学生的阅读和写 作成绩平均分增长幅度大大高于控制班；实验班学生在阅读的主旨