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人教版高中英语 Module 1、Module 2 说课标、说教材、说建议 杜桥中学 高二英语组 刘英 英语（新标准）高中教材编写意图 教材横向整合 教材纵向整合 五、教学建议 尾声：一些值得记住的话 研读课标、高于课标、领悟课标。 尊重教材、高于教材、读懂教材。 ? 学习他人、高于他人，超越自我！ * * * * * * 课程资源的 开发与利用 分段具体目标 教学建议 评价建议 编写意图及内容 三说 说课标 说教材 说建议 课程总体目标 编写结构及特点 内容解析及整合 一、说课标 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 语 词 语 音 汇 法 语言技能 听、说、 读、写 语言知识 学习动机 合作意识 探究习惯 国际视野 情感态度 学习策略 文化意识 总目标 英语课程标准的总目标 能在教师帮助下策划、组织和实施英语学习活动 有明确的学习动机，有较强的自主学习意识 能就熟悉的话题交流信息，提出问题并发表观点 能主动利用多种资源进行学习 能初步对学习过程及结果进行自我评价 有一定的自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略 能合理计划和安排学习任务，探索适合自己的学习方法 能在学习和日常交际中注意到中外文化的差异 模块一、二具体目标 六个“六” 培养学习意识 积累学习方法 探究学习策略 实施学习活动 落实自我评价 注重文化差异 二、说教材 从学生的认知水平出发 体验 合作 自学 探究 从学生的知识水平出发 创设最近发展区 注重学生学习策略的培养 注重文化意识和跨文化交际能力的培养 教材内容 学生用书 热身 读前 阅读 理解 学习语言 使用语言 小结 学习提示 趣味阅读 语言知识目标 语言技能目标 学习策略目标 情感态度目标 文化意识目标 以话题为主线，实现语言知识的积累,语言技能的培养. 关注学生的情感态度及学习策略的培养. 教材结构 侧重体现了学生文化意识的形成与发展. 教材结构 教材特点 听力整合 语言运用 横向整合模块 精读整合 泛读整合 语言学习 说写整合 纵向整合 语法 阅读 说写 人物 自然地理 科技 文化 M1U4新闻报道 M1U3旅游书信 M1 U1建议信 M1U2英语海报 M2U2话题写作 M2 U3编写故事 M2 U4英语书信 M2 U1书信写作 M2 U5话题写作 M1U5人物简介 UNIT Speaking Writing Learning about Language Using language Writing task Writing task Project 句 子 段 落 篇 章 教材结构 UNIT 基础性 程序性 功能性 段 落 篇 章 段 落 篇 章 三、说建议 学生 高效课堂 教师 自主 建议 1 启发 鼓励 合作 探究 指导 建议2 评价建议 重视诊断性评价 三、说建议 2、评价建议 形成终结性评价 落实形成性评价 开发利用 课程资源 教材资源 学校资源 社会资源 自主开 发资源 电视 网络 乡土 配套 丛书 教室 图书室 校园 文化 阅读 活动 教科书 练习册 学生 小报 七、课程资源的利用与开发 *
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