我看卡通——综合实践活动主题活动方案设计..docVIP

我看卡通——综合实践活动主题活动方案设计 4、最后，该小组的同学们将搜集到的资料和调查结果制成展板。 第四组：了解父母喜爱的卡通组 1、这个小组的成员先设计活动前的方案及调查表，他们决定走出校门，走向社会，调查所有家长们喜爱什么样的卡通。 2、 他们分配任务后，分别在校门口、菜市场、停车场以及亲朋好友家中进行调查，先让他们填调查表，然后收集他们喜爱的卡通资料：图片、音像等。 ???黑猫警长是父母喜欢的卡通（还有很多） 3、孩子们在数学老师的指导下，先将统计数据进行整理，然后绘制出较规范的统计表。 4、最后，该小组的同学们将搜集到的资料和调查结果制成展板。 在分组活动中，老师尽量的参与进去，倾听他们的活动感言，给予必要的帮助。学生们学会了交流、与人合作；学会了上网查资料、学会了科学的看问题……而且这些都是孩子们自主完成的，既培养了他们的能力，又增强了自信心。 第三部分：大胆设计，创作卡通形象。 在老师和同学们的共同努力下，我们请计算机焦老师辅导学会了制作简单的flash动画。在这部分活动中，同学们充分展示自己的才华，同时他们将我们的民族灿烂文化融入到自己喜爱的卡通世界中，创作了大量的卡通作品。 最后，在美术老师的指导下，同学们还将作品制成了展板。 第四部分：深入思考，宣传国产卡通 在各小组活动完之后，我们进行了一次总结汇报，先由各组汇报自己的活动情况，然后我们针对活动中遇到的新问题进行了深入讨论：我们该看什么样的卡通片？每次看多长时间合适？并请来一些老师和家长参加我们的讨论。在会上大家各抒己见，把自己的观点展示在众人面前，家长听了学生的意见，感到有些震动；孩子们听了家长的见解，收获也颇多。这次活动给了他们一个交流的机会，一个传递彼此情感的机会，效果比预期的要好。 活动成果的交流与总结： 这节活动课首先活动选择的切入点一针见血。看动画片与家长的冲突这件事本身就是非常普遍的，让学生非常困惑的。这是学生非常关注的一个问题，所以它能调动学生参与活动的主动性和积极性。 著名教育家苏霍姆林斯基说，“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”最近，班里开展了“卡通——大家爱”活动。活动中，学生在讨论我们该看什么样的动画片时，许多同学提到爱看日本卡通，喜欢“蜡笔小新”、“奥特曼”等影片。问其原因，说是那些动画片很娱乐，很搞笑。 原来孩子们辨别好坏的能力很弱。我问他们：“你们为什么不爱看国产动画片？”他们的回答更让我大吃一惊：“国产动画片说教性太强，让他们看了太累。平时在学校老师教育，在家父母唠叨，所以想看一些开心的动画片。”孩子们的话给我触动很大，在他们眼中国产动画片就是这个样子？他们对国产动画片又了解多少呢？诸如“蜡笔小新”之类的洋卡通真值得一看吗？ 带着这些问题我们展开了讨论，我们一起收集关于我国卡通发展历史的资料。当孩子们发现我国早在1941年就制作完成了《铁扇公主》这部卡通片，并获得世界大奖，而且成为日本著名卡通创作者手冢治虫创作《铁臂阿童木》的借鉴时，大家心中那种自豪感流露在脸上。我又给他们借来一些70、80年代的优秀国产动画片，利用课余时间给大家播放。孩子们看到《黑猫警长》、《神笔马良》、《天书奇谈》、《九色鹿》等优秀动画片时，他们的态度有了明显改变。孩子们对国产动画片的看法变了，最终给它定位在“寓教于乐”。而对于一些洋卡通，孩子们也认识到它制作的粗糙，内容的低级，语言的贫乏。在提起“蜡笔小新”，同学们会说它思想不健康，总扭着屁股，说话不文明…… 高年级孩子，求知欲、好奇心强，喜欢模仿，但因年龄小，知识有限，对社会的了解甚少他们的认识能力和签别是非善恶的能力还较弱，有时甚至是模糊的、错误的。如果不加以指导，他们就会善恶不分，以至把糟粕当成精华来吸收。如《少林寺》这部电影，反映正义与邪恶的斗争，赞扬了少林寺的僧人练武为民除害的品格，是一部有一定教育意义的影片。但是有些孩子只是看到少林寺的和尚武功好，于是就弃学投奔少林寺；还有些孩子不了解影片故事的时代背景、所处环境，竟称兄道弟学起江湖义气来，相互包庇缺点，隐瞒错误，有的甚至由此发展到走上了犯罪道路。又如有的孩子看见同学间争吵，甚至动起手来，不但不劝，反在旁边起哄，助威，这样的事例屡见不鲜，其根本原因就在于孩子的是非善恶观念不强。 因此在平时，我们应抓住点滴机会培养学生辨别是非的能力。这是对孩子的未来负责，也是对祖国的未来负责。 四、学习效果评价方案设计 过程性评价： 姓名： 今天的调查（制作） 我的感受是： 结果性评价：1、 姓名： 本次活动我最大的收获是： 今后我还须努力的地方是： 2、 通过本次活动，我看国产卡通：