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性平等教育融入文域教活壹前言性平等教育攸生下未生命能否得平等待同也能平等待他人的重要且途在性平等教育的主中性的自我解性的自我突破等大主一者著眼於化性主的自我知二者提升至性主於境的批判而取改革行而介於主中的重要主性的人我更是性主社化程中以避的境反我的社教生避性情感此一到情感很不浪漫合然而浪漫的概念也在文影媒中型塑型化因此情感的往往呈相一而刻板的面向表白交往面突到束的程都需要教在教育域予生引否生遇到不理想的情感情境分手暴力或自戕的事件也出不再不施情感教育因情感挫折而自或人的事件有解之日本教案有性平等
性別平等教育融入國文領域教學活動設計—壹、前言：
性別平等教育攸關學生當下與未來生命能否獲得平等對待，同時也能平等對待他人的重要且關鍵途徑。在性別平等教育課綱的主題軸中，性別的自我瞭解與性別的自我突破等兩大主題軸，一者著眼於強化性別主體的自我認知，二者提升至性別主體對於環境的檢視與批判，進而採取改革行動。而介於兩個主題軸中的重要主題—性別的人我關係，更是性別主體社會化過程中難以迴避的種種境況。反觀我們的社會與教學現場，學生頗難迴避「性別與情感」此一課題，談到情感，很難不與浪漫結合。然而，浪漫的概念也在文學、影視傳媒中型塑與類型化。因此，情感的樣態往往呈現相當單一而刻板的面向，從表白、交往、面
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