学生良好习惯培养途径与方法研究.doc

学生良好习惯培养的途径与方法研究 　　学生良好的习惯从小能否养成对于孩子们的而成功所起的作用至关重要。现在社会竞争太激烈，要想他们将来能经受得住考验，就得从小打下良好的基础。良好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，是学生获得成功的重要因素 一个学生的学习习惯是一种行为倾向，是学生在实践中不断形成的，也是一个长期的形成过程，但是，一旦形成，就具有很强的固定性，不轻易改变。要改变一种学习习惯比形成一种良好的学习习惯要困难得多。所以说中外的教育学家都非常重视学生学习习惯的培养。叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富 一、把课堂当成良好习惯培养的主战场 如果教师们能利用好课堂，可以说在培养孩子良好习惯的过程中能起到一举多得的效果，既提高了学生的学习成绩，又培养了他们良好的习惯。 教育的真谛是什么，从某种方面讲，就是培养良好的学习习惯。习惯一旦养成后，就会使我们孩子轻松的完成学习任务，而并不必耗费太多精力。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学生任务，从而大大提高学习效率。细节决定成败，细节最能体现一个人良好的行为习惯，所以，要从细节入手。课堂上需要注意的细节问题太多了，而学生往往不能够重视课堂上的这些细节行为习惯。比如如坐的姿势，读书姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。而且，只有在课堂上，老师才有这么长的时间和学生接触，才能针对学生出现或者流露出的不良习惯时时提醒，这样才能达到形成一种良好习惯的最大效果。形成一个好的习惯或者改变一个不好的习惯，都需要持久的克制力和不断的强化式提醒，对于学生来讲，课堂无疑是最好的阵地 二、要激发学生自己形成良好习惯的动力 哲学上我们都只知道内外因的辩证关系，内因是主要的，外因要通过内因起作用。所以，要从学生内动力着手帮助学生养成良好习惯。对于学生来说，内动力无疑来自于学生的兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。激发起学生的兴趣， 形成良好的习惯就会积极主动， 习惯的养成就会变得轻松而有成效。这个阶段，主要在于教师如何引导怎么调动学生对积极性和主动性， 进而能支持配合老师的规划进程，从而慢慢推进养成好习惯的计划。比如要培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的习惯，就得引导学生发现问题、研究问题、解决问题，学生一旦有了发现，都要肯定这是成果的一种，肯定也不能盲目肯定，要有针对性，这样学生对于自己的行为就会理性肯定，别的同学也会客观看待并认真学习这种榜样，慢慢的，班级形成爱提问的好氛围，那这种好习惯也就慢慢养成了 三、让学生的信心成为良好习惯养成的催化剂 既要培养也要悉心保护学生的自信心，孩子的自信心非常珍惜，有时候自信心建立的机会稍纵即逝，我们如果不认真观察及时抓住，可能就要付出更大的成本。对于孩子自身来讲，信心是孩子进取心的支柱，自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多表扬孩子，多肯定孩子，一个良好习惯的养成对于成人来讲都不是一件容易的事，对于孩子来讲，更是很难，而且他们这个年龄控制力差是非常正常的现象，所以，在良好习惯的培养过程中，要遵循孩子成长规律，切不可盲目拔苗助长，这样会打击孩子的自信心，在习惯培养的过程中会起很大的反作用对孩子要多赞许，少责备，这样就会提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿继续进行，这样的话他的控制力实际上会变得更差，更难形成良好的习惯，时间久了就容易引起恶性循环。所以，我们平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。在我们观察孩子习惯养成过程中，我们要常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错，或者你坚持的已经不错了”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到 四、家长和教师要协同配合 孩子一个好的行为习惯的养成是受多方面影响的，需要各方面力量的配合。如同孩子一个不好的习惯的养成一样，受多方环境或者因素的影响，家长和老师要多沟通，形成合