小学语文教学注重学生阅读能力培养.doc

小学语文教学注重学生阅读能力的培养 　　摘 要：新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地阅读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。培养学生阅读的习惯，提高阅读能力是阅读教学的主要任务 关键词：学会阅读方法：培养阅读习惯：提高阅读能力 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，这句话鼓励人们要大量阅读，用知识来充实自己的大脑，提升自己的能力，丰富自己的精神世界。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，要关注学生的阅读兴趣、方法与习惯，要让学生在阅读中有所感悟，在阅读中受到情感的熏陶。所以，小学语文教学要重视学生阅读指导，把引导学生阅读当作教学的一个重要内容，使学生在阅读的过程中掌握语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。培养学生阅读的习惯，提高阅读能力是阅读教学的主要任务。在新课改下如何培养小学生的阅读能力，笔者注重以下几方面 一、教材载体引领，教给学生阅读的方法 小学课文教材内容丰富，贴近儿童生活，富有时代气息，体裁多样，语言典范，学生爱读。阅读教材，能使学生扩大视野、获得新知识、通过阅读教学既能使学生学习语言，又能使他们在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。小学语文教学要把阅读的一般方法教给学生。首先我们要让学生学会预习，在课前阅读文章，预习课文。这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给学生一定的好预习提示要求，使学生的预习有目的、有事可做，也使预习能行之有效。例如在学习《七子之歌》时先布置学生在预习时查找香港、澳门回归的资料和香港、澳门知多少问答。这些内容学生很有兴趣，查找的资料也很多。由于学生课前的预习到位，课堂上通过同学的交流讨论，学生很容易就理解了诗歌的内容，也理解了诗歌的主题：作者盼望回归祖国的爱国情怀。另外、抓住课后思考题阅读也是快速阅读的一种方法，如若这样学生会在课堂上短短的四十分钟内领会全文的重点内容，掌握文章的重点知识。如在学习《挑山工》这篇课文时，根据课后思考题，引导学生认真思考。即：课文讲挑山工是怎么走路的，游人又是怎么走路的，为什么总是走会走在游人的前面，让学生说说这个理儿，学生理解了这些内容最后就很容易得到了生活的启示：只要坚持不懈，脚踏实地，勇往直前就会成功。这样学生在掌握了一定的阅读方法之后，阅读能力也随之得到了培养和提高 二、弘扬优秀文化，诱发学生阅读的兴趣 兴趣是最好的老师。小学语文教学中要在阅读培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，教育学生多读书，好读书，读整本的书。因此，在课堂阅读教学中要引导学生从课堂学习走向课外阅读，实现教材和课外书籍的衔接，让学生博览群书，扩大自己的视野，在潜移默化中受到情感的感染和熏陶，提升自己的人生境界，丰富自身的精神底蕴。中华民族的优秀诗文是语言的精华，也是我们民族语言文字运用的典范。《语文课程标准》中推荐的70篇优秀诗文意境深远、构思新颖、语言清新、趣味浓郁，特别适合学生品读鉴赏。因此，我们就要善于利用优秀诗文，诱发学生读书的兴趣。低年级可以推荐一些简短的寓言、童话故事，科幻故事等来汲取营养，开阔视野，到高年级就要适当的引导品读一些文学名著来探析情趣、感悟真谛。小学生一般都喜欢听故事，老师可以用讲故事的方法引导学生。一听到老师说要讲故事，孩子们就会一个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的娓娓渲讲，孩子们早已被带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味之时、教师戛然收声，无不动容地告孩子：故事情节交错复杂，后面的故事可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。如在学习《草船借箭》这篇课文时，我在课堂上给学生讲了《草船借箭》故事。周瑜妒忌诸葛亮的才干，为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮有胆有识，才智过人，料定三天之后会有大雾，可以借雾天，利用曹操的多疑的弱点，将计就计，答应造船，而且还立下军令状。果然诸葛亮既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。那么心胸狭小的周瑜又会是怎么样的表现呢？欲知后事，请仔细阅读原著《三国演义》。我还讲了其中的《空城计》的故事来渲染诸葛亮的神机妙算。果然，课后好多学生都在捧着《三国演义》津津有味地阅读，有时还和我讨论其中的片段。这样就正如新课程理念所强调的，要以人为本，满足学生心理需求。他们就能自主快乐地阅读，自然也就诱发了学生阅读的兴趣 总之，我们语文教师应当反思和探究自己的阅读教学，遵循教学规律和课改的原则，让我们的阅读教学走进孩子们的心灵，让他们以不同的阅历和经验去感受阅读的无穷魅力。大量的课内外阅读提高了学生的阅读能力，学生在阅读中有了情感的体验，有了丰富多彩的语言积累，形成了良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，既发展了学生的个性，又丰富了学生的精神世界，从