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小学语文教学缩写句子的方法及要求 　　【摘 要】“字→词→句→段→篇”是小学语文教学的基本训练模式，在这个模式中，句子训练处于字词训练和段篇训练之间，起着衔接字词与段篇的过渡作用。缩写句子作为句子训练的其中之一，掌握切实可行的方法对于缩写句子起着至关重要的作用。作为一名小学语文教师，我把缩写句子的方法简单的总结为“保留法”和“补充法”两种方法 【关键词】小学语文教学；缩写句子；方法；要求 教学是一种艺术，教学方法是指教师为了达到课堂教学的目标而采用的教师教的方法和学生学的方法的总称。它没有固定的模式，即“教无定法”。教无定法，不是说没有方法，而是说方法因人而异，只有研究、掌握、遵循教与学的规律，才能科学的做好教学工作。缩写句子是小学语文教学中句子转换的一种题型，所谓缩写句子，是指去掉句子中修饰限制的“繁枝茂叶”，留下句子的主语、谓语和宾语，把句子改写成一个最简单的句子的过程；如果把一个很长的句子比作一棵大树的话，缩写句子就是砍掉大树繁茂的枝叶，保留大树的主干的过程。虽然“教无定法”，但是“贵在有法”。本文就小学语文教学中单句中的主谓句缩写句子的方法及要求谈谈自己的做法 一、缩写句子的方法 我从事小学语文教学多年，结合自己多年的语文教学经验，我把小学生缩写句子的方法总结为两种，即“保留法”和“补充法” （一）保留法 所谓保留法，是指抓住句子的主谓宾进行缩写句子，即“谁做什么？”或“什么怎么样？”，去掉句子的定状补等修饰限制的成分，只保留句子的主谓宾成分的一种缩写句子的方法。具体有以下几种可以操作的办法 （1）删除“的”之前修饰限制的部分 如“寒冷的冬天过去了。”一句中，“寒冷的”是用来形容冬天寒冷程度的，是修饰的成分，在缩写句子时可以删除这部分，因此，这个句子缩写后就变成了“冬天过去了。”删除“地”之前修饰限制的部分。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，在缩写句子时，这部分内容要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”删除“得”字后面补充说明的部分。如“如海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，在缩写句子时，把“没办法”删去，这句话就缩写为“海里布着急”（2）删除表示方位的词语。如“我们在清澈的小河里游泳。”这个句子中，“在清澈的小河里”是表示方位的修饰限制的成分，在缩写句子时要删去，缩写后应写成“我们游泳。”（3）删除表示数量的词语。如“一串串花炮升上天空。”这个句子中，“一串串”是表示数量的词语，在缩写句子时要删除，缩写后的句子应写成“花炮升上天空。” 二、补充法 所谓“补充法”，是指在缩写句子时，先抓住句子中的动词和形容词，再补充句子的主语和宾语的一种缩写句子的方法 （一）抓住动词补充法。这种方法适合于动词谓语句的句子的缩写。如“教我们语言的王老师一丝不苟地批改着我们的作业。”中的动词是“批改”，在缩写句子时，先抓住“批改”，再给“批改”补上主语“王老师”和宾语“作业”，这个句子就缩写成“王老师批改作业” （二）抓住形容词补充法。这种方法适合于形容词谓语句的句子的缩写。 如“春天到了，八叔家地里的小麦绿油油的”这个句子中的形容词是“绿油油”，在缩写句子时，先抓住“绿油油”这个形容词，再给“绿油油”补上主语，这个句子就缩写成“小麦绿油油的” 三、缩句的要求 （一）缩写后的句子主要成分必须是词或词组。例如：“微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。”这个句子，不能缩写成“风吹丝。”，而应该缩写成“微风吹拂柳丝”因为“微风、吹拂和柳丝”都是完整的词组，而“风、吹和丝”只是语素，不能用语素来代替完整的词组 （二）“了”、“着”、“过”仍需要保留。“了”字用在动词后面表示正在进行的动作已经完成，“着”字用在动词后面表示动作正在进行，“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如： “守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事。”这个句子，应该缩写成“敌人筑好了工事。”，而不应该缩写成“敌人筑好工事。” （三）复指成分应完整地保留。例如：“县长焦裕禄为了让兰考人民过上幸福的生活献出了自己年轻的生命。”这个句子应该缩写成“县长焦裕禄献出了生命。”，而不应该缩写成“焦裕禄献出了生命。” （四）表示方位的词组应该完整地删除。 形如“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同状语一起完整地删除。例如：“我们在明亮的教师里专心地学习。”应当缩成“我们学习。”不能缩成“我们在学习” （五）正确处理补语。动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴” （六