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数学史与初中数学教学整合的现状研究 　　【摘要】 初中的课程中，数学是非常重要的一门课程. 数学史是数学发展的历史记录，它是对数学发展过程的再现，仔细研究数学史，能够使我们对数学的理解进一步加深，开拓自己的视野，将数学史和初中数学教学整合起来教学，应该能够取得良好的效果. 【关键词】 数学史；初中数学；教学；研究 目前，在初中数学的教学中，教材中会穿插一定的数学史相关内容，对于老师来说，这种方式更加有利于老师在教学过程中，将数学史的内容给学生进行讲解，对于学生来说，他们可以通过数学史，加深对数学这门学科的理解，对数学的学习充满激情，从而提高老师的课堂教学效率，也提高学生学习数学的效果. 一、数学史对于初中数学的重要意义 当前，为了更好地适应教育活动的不断发展，我国在大力推广素质教育，不仅仅强调学生学习成绩的提高，更加重视学生综合能力的提高，在这样的背景下，一些初中数学老师就在课堂教学中加入了数学史的相关内容，这对于学生数学学习效果的提高和综合能力的提升具有实际的意义. 比如说，在进行坐标系讲解的时候，老师可以为学生讲相关的数学史，也就是直角坐标系的由来：当年，笛卡尔看到有苍蝇在天花板爬行，他就受到了启发，最终研究出了直角坐标系. 初中学生正好处在一个爱好想象的年龄，经常给他们在课堂上穿插这样的数学史内容，会激发他们对于数学知识探索的热情，不断提高他们的创造力，提高学生的综合素质. 通过数学史的学习，初中学生的思维会更加开阔. 初中数学是给未来的数学学习打基础的关键阶段，初中数学中包含了大量的基本概念，而能否正确理解这些抽象的概念也是学生是否能够真正理解数学的关键所在. 而老师在数学课上穿插跟这些抽象的数学概念相关的数学内容，学生就会加深对这些基本概念的理解，然后和所学习的内容融会贯通起来，并且和之前学过的知识进行融合，达到举一反三的目的. 通过对数学史的学习，初中学生的思维会进一步开阔，他们能够学会从数学的角度去思考问题、解决问题，会培养起他们探索数学知识的强烈兴趣，最终会将学生培养成有创新意识的新时代学生，为学生以后的发展做好铺垫. 通过对数学史的学习，学生的文化修养会进一步提高. 从课程的性质来看，数学史不仅解释了一些数学问题，还穿插了一些历史问题，通过数学史的学习，学生能够对数学的发展起源、发展内容等相关的内容更加理解. 通过数学史的学习，学生能够对古人走过的路进行研究，可以通过古人的行为、思想来对自己产生激励效果，这对于学生的发展是具有积极意义的，所以，通过数学史的学习，可以提高学生的文化修养. 二、数学史与初中数学教学的整合 通过上面对数学史和初中数学的介绍，我们可以看到，在数学教学中加入数学史的内容，能够使学生对数学内容有更深层次的理解，更有助于学生去学习古人那种对数学知识的探索精神，从而使教材引用数学史不仅能够帮助学生了解学科知识的来龙去脉，还能使学生理解数学家们的探索精神，从而增强对数学学科的学习兴趣. 目前，数学史在数学教育中已逐渐受到重视，数学史也开始在数学教材中出现，数学教材中大都会引用一些跟教学内容相关的数学历史故事，这更加有助于学生去探索数学中存在的奥秘，同时也丰富了学生的课外知识. 数学史和初中数学结合当前主要有以下几种现状： （一）通过老师在课堂上对数学史的讲解 老师在进行初中数学教学的时候，可以根据课堂的内容和学生的兴趣找出合适的数学史内容，这样可以调动学生对学习数学的积极性. 同时，老师在提前准备的前提下，还应该在授课的过程中，根据课堂的实际情况穿插一些合理的数学史内容. 在我国的新课改中，要求数学史和初中数学教学有效地结合起来，所以初中老师在进行数学教学的时候，应该能够对课堂进行很好的把控. 这就对老师本身的综合素质提出了很高的要求，因为要想在课堂上正确导入和课堂知识相关的数学史，那么老师除了本身对初中数学有比较深入的探索以外，还应该对相关的数学史也非常了解，整个数学和数学史的体系是非常完整的，只有老师具备这样的能力，他们才能够更好地将数学知识和数学史内容传授给学生. （二）通过课外学习数学史加深对数学的理解 当前，教育的重点不单纯在于提高数学知识，而且在于学生创新能力的培养，注重培养有探索能力的年轻人. 当然，学生的课堂学习固然重要，课外进行自主学习也是非常重要的. 从老师的角度来看，老师可以给学生布置一些跟数学知识相关的数学史阅读作业，让他们更加了解数学，鼓励学生深入地对数学进行探索. 在教学的过程中，一些老师会根据教学的需要，适当地加入一些古代的典型数学题，通过这样一个过程，学生对于数学题产生的背景和发展历程会更加理解，会使他们对数学更加充满探索精神. 结 论 数学史对于初中数学的学习是非常重要的