浅谈初中物理习题解题策略.docVIP

浅谈初中物理习题的解题策略 　　【摘 要】初中阶段是物理教学的起始阶段，学生刚刚接触物理，既新鲜又好奇，所以在这个阶段抓好物理教学是十分重要的。然而，由于物理的知识点比较繁杂，思维逻辑性又很强，所以不免有一部分学生在学习物理上面有些吃力，这就需要我们在教学的同时巩固他们所学的知识。物理习题课就是一个很好地巩固学生所学知识的途径，所以我们要认真对待物理习题课 【关键词】初中物理；习题课；策略 物理习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学，构成了初中物理教学的三大支柱。高效的习题教学，在培养学生思维能力，提高学生分析问题的能力，有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。习题课既是学生巩固和应用所学知识的重要一环，又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段；同时也是检验教学效果、完善教学方法的必不可少的环节。要想上好习题课，应该从以下几方面入手 一、精选习题，规范解题，分层布置作业 1.精选习题 习题是让学生通过练习来加深对物理概念和原理的理解，所以教师不仅要认真备教材、备学生、备学情，还要去做大量的习题。然后围绕考试大纲和课程标准从中精心挑选出有典型性、代表性和启发性的习题 2.规范解题 在课堂教学中，要讲清要求.首先，要认真审题，将题目中的关键词用笔画出来.比如，“选错误的”、“作出最小的力”等一些词.其次，能写出解题过程的，要在题目的旁边写出主要过程和依据.最后，解题要有公式，过程要规范 3.分层布置作业 由于每个学生的学习态度、接受能力和理解能力是不一样的，因此要分层布置作业.可以分两个层次：第一是必做题，这类题目要简单且必须要紧扣课程标准和考试大纲，要求全体学生必须完成；第二是选做题，这类题要有一定的知识含量，不一定难，要能训练学生的综合运用知识解决问题的技能，激发学生的学习积极性.这类题布置给学有余力的学生去完成，可以激发学生的学习兴趣 二、优化习题教学策略，综合应用教学方法 物理习题课教学中，知识的获取与解题能力的培养是齐头并进，学生所追求的。教学策略上来说，要注意习题练习和讲解中锻炼理解、分析、推理和数理结合的能力 如某同学在做俯卧撑运动，可将他视为一个杠杆，支点在A点，重力为500N。他将身体撑起时，地面对双手的支持力至少多大？ 这是一堂《杠杆》习题课上的一个例题，简单但是联系生活，能很好地训练学生对杠杆平衡条件的掌握以及对杠杆的几个要素的理解。训练中，我精心设计问题的思考方向，引导学生进入思维状态，形成活跃的课堂气氛。课堂上，除了我设计的这个研究点以外，还适当抓住学生的发光点引导学生讨论。学生通过类似的两道习题训练后，能自己讨论得出此类题目解决的方法和注意点，避免老师的“满堂灌”。老师没有越俎代庖，学生的亲身体验和主动得出的结论更可靠。习题课中，我会更加注意培养学生“化繁为简”，“由个例出发，归纳总结出规律，再去指导一般”的研究方法 三、优化习题教学方法，群策群力 我国古代教育家曾经指出：“善教者事半而功倍，恶教者事倍而功半。”十分强调教学方法在课堂教学中的重要作用。传统形式的习题课上，老师讲学生听仍是我们老师最常用的一种老套的教学方法。它要求我们老师和学生训练众多的题目，学生成为训练题目的机器和老师的听众，老师则是台上孤独的表演者。更谈不上师生交流，生生交流了。老师获得不了学生关于知识的反应，自然无法通过习题的讲解调控课堂的节奏了！物理习题课堂就是死水一潭，只是成了公式的简单堆砌，枯燥无味。学生成了记录和摘抄的机器，物理课堂失去了它本身的灵气与美感 四、利用多媒体进行教学，调动学生积极性 大脑储存着的知识中，绝大多数是通过视觉和听觉获得的，与视觉有关的“图形信息”占绝对高的比例，物理知识更是如此。尤其是在习题课上，因为都是习题，所以学生不免会比较反感，感到十分枯燥无味。一旦学生对习题课产生反感，那么效率自然会十分低下。因此，我们要利用多媒体来调节课堂气氛，调动学生积极性，让他们保持学习的热情。如果将课堂上需要呈现和讲解的特别重要的知识点运用多媒体或者其他呈现方式，将习题以动画、图片、音乐等形式展现出来，吸引学生注意力，增强立体感，那么一定会使学生产生兴趣，使课堂气氛十分活跃。活跃的课堂自然会使学生更愿意投入到物理习题的解题中 五、迁移应用，再生问题 新知识点形成以后，还可以发散、深化，使知识得以迁移、发展，从而对学生的能力提出较高的要求。我们在认真研究教材和大纲的基础上，选定一两个迁移和发展点，设计开放性练习，引导学生去发现知识深层次的方法和思路，对适应这种较高的能力要求，就显得非常必要了。“学起于思，思源于疑。”教学中，我们应引导学生发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题进而再生问题，这样不断发现、不