浅谈提高小学语文堂教学效率策略与方法.docVIP

浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略与方法 　　摘 要：随着新课改的深入，课堂教学效率成为关注焦点。小学是整个学生阶段的基础，因此提高小学语文课堂教学效率刻不容缓，我准备从教育准备策略、教育实施策略、教育评价策略等三个方面入手，切实提高课堂教学效率 关键词：小学语文；课堂教学效率；提高 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-324-01 课堂是教师完成其”传道”、”授业”、”解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。随着新课改的深入，课堂教学效率成为关注焦点。以往的小学语文课堂教学中，教师所采用的教学方式方法较为陈旧，导致学生的语文学习兴趣难以被激发和调动起来，课堂缺乏互动与交流，教学效率难以得到提升。因此改变传统的教学模式，将学生的学习模式由被动接受变为主动探索是提高小学语文课堂教学效率的关键之所在。对于如何提高小学语文课堂教学效率，我准备从教育准备策略、教育实施策略、教育评价策略等三个方面进行阐述 一、教育准备策略 1、提高备课有效性 备课是教学的起点，也是上好课的先决条件，教师备课是否充分，是否科学合理，会直接影响上课的效率和质量。因此，教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。在此基础上，设计出科学合理、有针对性的教学设计，使教学做到有的放矢，只有这样才能在课堂中把生动的一面展现出来，调动学生的积极性，从而提高课堂教学效率 2、提高学生预习的有效性 预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信”的道理。学生是学习的主体，提高课堂教学效率的根本在于提高学生自身的能力。让学生主动融入到学习当中去，由被动接受变为主动探索，交给学生预习的方法，设计有针对性的适合于不同层次学生的预习项目，重视预习的课堂检查。真正把课前预习落到实处，从而真正提高教学效率 二、教育实施策略 1、把握教学目标 教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。“没有目标，就像一艘船在大海上失去了航向。”教学也是一样，没有明确的目标，就无法上好一节有效的课。由此可见，把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。因此在教学中，教师应树立目标意识，在充分分析课标、教材的基础上确定教学目标，使课堂教学的各种活动都围绕教学目标进行，从而大大提高课堂教学效率 2、落实师生角色 学生是学习的主体，充分发挥教师在教学过程中主导作用，引导学生掌握学习方法，落实学生在课堂中学习中的主体地位，尊重学生的情感和需要，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率 3、落实有效提问 （1）提问要有思考价值 课堂中的提问，目的是指让学生在掌握知识的同时，训练学生的思维能力，因此教师在课堂教学中要注意设置不同角度和深度的问题，拓展学生思维空间，培养发散思维能力 （2）提问要具体明确 模棱两可的问题往往使学生在回答问题时抓不到重点，因此而丧失学习兴趣，影响学生的学习效果。大大降低了课堂教学效率。因此教师在设置问题时应具体明确 （3）提问要突破难点 教材中的难点往往是学生掌握知识、理解内容的障碍所在，抓住难点设置问题，能化难为易，点要害，通关碍，帮助学生突破难点，从而提高课堂效率 （4）提问要有延展性 课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。它可以就教材的内容、情感、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法，学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并收到举一反三、触类旁通的效果 4、完善教学结构 课堂教学结构是教学的组织环节，是对课堂教学的宏观管理，课堂教学结构的合理性就是指课堂教学诸环节进行的顺序和时间分配合理有序，稳而不乱。教师只有掌握了合理的课堂结构分布，才能更好的提高课堂教学效率 三、教育评价策略 小学语文教学评价策略，主要是指对课堂教学或课外指导活动过程与