2010届高三语文新课程复习培训2.pptVIP

（二）了解《外国小说欣赏》的知识体系 以小说基本元素来区分单元 叙述 场景 主题 人物 情节 结构 情感 虚构 《外国小说欣赏》的知识体系 每个单元分为四个板块 阅读：两篇小说（目） 话题：单元核心要素和分类依据（纲） 思考与实践：最有特色最为紧要的部分（目） 链接：课外拓宽的指示方向和范围 困惑一、小说+话题 1、以小说文本为主——传统的小说鉴赏课 话题为辅——知识短文 优点：对于文本的理解比较全面深入 缺点：“只见树木，不见森林” 困惑一、小说+话题 2、以小说话题为主——小说欣赏指导课 小说文本——“例文”，话题的例子 优点：对西方小说文体特征及欣赏小说的新 路数有了系统的认识，符合编撰特点 缺点：小说文本的其他元素（话题）被忽略 “攻其一点，不及其余” 思考 话题——纲 重点知识点、重要的方法点 话题是小说的基本元素 话题是小说解读的基本路径 话题又是小说欣赏的切入口 对策 “渗透——融合”的方式 以话题指引阅读，以阅读感悟话题 以《半张纸》为例 以《半张纸》为例 “引入较新的学术成果，清洗关于文学、小说的一些陈旧认识。”——主编曹文轩教授 知识更新是教学的突破口——胡勤 主题——“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对于小说很难说是一个优点”。 人物——“圆形人物”和“扁平人物”概念。 虚构——区分“事实”与“真实”，心灵真实。 掌握新的文学要素 清洗陈旧的认识 建构新的知识范畴 概念是帮助阅读欣赏小说的手段方法 教学应帮助学生读出小说的文学味道 作者世界 学生世界 研究者抽象出来的世界 二、精化——丰富深入 从局部细节到整体的隐喻 从强调之处到有意空白所传递的内涵 三、提问—— 探讨升华 1、学生提交问题 2、教师慧眼识“问” 3、教学中有机穿插 4、培养质疑、激发思维 四、评论——实践训练 谢谢大家，敬请指正。 * 《外国小说欣赏》教学的困惑与思考 嘉善中学 语文组 一、如何最大程度的发挥教材的效益 更多资源 （一）了解外国小说教学的具体要求 《〈外国小说欣赏〉模块教学指导意见》 ： 1、加深对外国小说文化意义的理解，从中学到中国传统文化之外的其他文化，形成良好的文化心态。 2、能够分析小说对一些问题的表述，这些问题包括人性、世界观、价值观和社会思潮等，思考它们在当时和当今的文化背景中表述出来的不同意义。 3、能够判断外国小说的类型，深入了解不同类型小说的特征，学会运用不同方法阅读和阐释不同类型的小说。 4、学会小说作为一个整体进行分析和评价。 教学目标要符合小说的特点 突出小说在语文教学中的文学性，不混同于一般的记叙文 传统小说基本三要素 一、导入：结构是小说的“容器”，“半张纸”作为小说的“容器”，其中盛放着什么？ 故事——方寸之间勾连生命记忆 情感——纸短情长浓缩人生悲欢 哲理——变幻之中见证世事无常 生活的横截面 马克·吐温《丈夫支出的账单的一页》 二、阅读明确： 三、课处加深 困惑二、什么是小说？ 传统观点认为： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（古典小说、19世纪现实主义小说） 现在观点认为： 小说是作家凭想象虚构的一个世界。（现代小说） 如《墙上的斑点》 《外国小说欣赏》教学对教师提出了新的要求 ： 《外国小说欣赏》教学对教师提出了新的要求 ： 对策： 总结 二、如何让学生走进文本，掌握小说阅读的方法 （一） 体验——阅读的起点 引领体验和感悟，进入了文本世界。 文本的意义空间就在细读中得到丰富与深化。 作品介绍 短评赏析 内容概述 专题小结 续写改编 自问自答 *