浅谈错题本在高中数学解题反思性学习策略中体现オ.docVIP

浅谈错题本在高中数学解题反思性学习策略中的体现?オ? 　　在数学学习过程中，反思性学习是一个重要的环节，也是目前高中数学教学中的一个较为薄弱的环节.在数学教学过程中教师会发现一个问题，即多数学生在解题的过程中会多次犯相同的错误.导致这种现象出现的原因主要是学生不会对错题进行整理，缺乏错题整理意识，未掌握科学的整理方法，在学习过程中未能形成良好的反思习惯，反思兴趣较低.而错题本为学生学习过程中的一种重要反思工具.高中数学知识具有抽象性、复杂性，在反思性学习过程中，学生正确运用错题本可有效避免在解题过程中多次出现相同的错误.教师引导学生在反思学习过程中加强对错题进行科学整理.只有这样才能促进学生数学学习效果得到不断提高，降低解题失误.因此，数学教师必须高度重视引导学生进行反思性学习，并指导学生在学习过程中合理、充分地利用错题本. 一、错题本的建立 在高中阶段，错题本被誉为学好数学的法宝，其成为多数学生快速提高数学学习效果的密码武器.合理进行错题本建立，并科学利用错题本才能促进其作用得到充分发挥.错题本的建立主要分为五个方面：第一，分类整理.将易错题进行分类，整理错误原因.解题错误原因主要可分成粗心大意类、概念模糊类、技巧错用类、新概念类等，并注明所述章节.进行分类的好处在于在使用错题本的过程中既能按照错误原因进行快速查找，同时又可根据各个章节的易错知识点进行查找，使后期复习更为方便.在错题的记录上，应选择记录具有典型性的题目，在使用错题本过程中加强对典型错误的题目进行反思.第二，分析错误性质和出错原因.经过对典型错误题型进行反思之后，学生的数学逻辑思维会得到有效激发，其好奇心和求知欲也会随之被激起.因此，在出错原因的分析过程中，学生可触类旁通、举一反三，其反思内容会不断得到丰富和充实.第三，记录方法并纠正错误.在教师对错题进行讲解的过程中记录解题切入点、思路、步骤、技巧等，并在题目上做好注释.在这个过程中，学生可根据自己的实际情况进行记录.第四，错题本装订.将活页编号页码，然后学生可按照自身喜好和风格进行装订.错题本的建立是一个需要恒心和毅力的过程，错误知识点的整理和总结均是一项繁杂的工作，但是整理和总结过程中实质上也是一个分析数学、研究数学的过程，可有效避免在今后的解题过程中出现相同的错误，可丰富学生的解题思路和经验，进而逐渐提高其解题能力.第五，合理阅读.在整个学习过程中，学生均要经常翻阅错题本，经常联系记录的典型题型，进而掌握易错题的易错点和解题规律. 二、错题本在解题反思性学习策略中的价值体现 1.通过错题本反思学习过程，增强学习主动意识 学习是一个不断进行思考的问题，在思考的过程中才能不断发现问题，发现自身存在的缺陷，明确改进方向.因此，在学习过程中，只有积极思考，并善于思考的学生才会具有较高的学习热情.而反思性学习便是一个让学生在学习过程中不断进行思考，在思考中分析问题，解决问题，并归纳总结经验教训，领悟学习规律.错题本主要记录解题过程中的易错点，学生在解题过程中合理应用错题本，将解题过程中易错问题进行科学记录，并在今后的学习过程中不断回顾记错本中记录的内容.在这样的学习过程中，学生可更加了解自身的学习状况，正确认识自身存在优势和缺点，进而明确自身的努力方向，并朝着自己的方向努力向前.有了动力学生的学习兴趣才能得到提升，[HJ0.98mm]进而提高其学习积极性. 2.通过错题本反思知识内容，梳理知识结构 在数学习题的解题过程中，从多个角度对一个问题进行思考，可促进学生的数学逻辑思维得到有效发散.相同的道理，从一个角度对诸多个数学问题进行思考，可促进学生的数学逻辑思维得到有效提升.在数学习题的解题过程中，学生通过及时对“多题一解”、“一题多变”进行反思，感悟数学模型，促进其数学思维得到更加全面的培养.当将相同的一种思考方式应用不同的解题情境均可获得满意的效果时，该种思考方式便会起到强化作用，进而促进学生的思考能力得到不同提升，学习方式得到不断优化，进而提高其学习效果.例如解题：已知两圆C1为（x-4）2+y2=2，C2为（x+4）2+y2=2，动圆B与圆C1和圆C2相切，求动圆圆心的轨迹.在解题过程中，学生可通过反思性学习方式反思该类型习题在解题过程中的易错点，在错题本上查询或记录类似题型的易错点：在该题的解题过程中，需充分考虑4中情况，其分别为均内切，均外切，与C1内切C2外切，与C1外切C2内切，且为后面两种情况时，还需对x的范围进行考虑.通过错题本了解到这些解题思路之后再进行解题便可大大提高解题的速度和准确性.并且，在解题的过程中，同时是一个对相关知识进行反思的过程，是梳理知识结构的过程.在这样的学习过程中，不但可优化学生的知识结构，同时还可有效加深知识记忆，避免在解题过程