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第 二 版 前 言 本书是在1999 年第一版的基础上，按照2004 年国家教育部高等学校非物理类专业物理 基础课程教学指导分委员会物理实验基本要求研究组研究制订的《物理实验课程教学基本要 求(草案)》修订出版的。本书教学内容体系比第一版作了较大的调整。 1．对测量的评定，采用了“标准不确定度”，并且浅涉了测量统计标准及其在认可论证 中的应用，引导学生能尽快适应现代技术规范。 2．按照学生学习规律，全面调整了实验内容体系，增加了相关实验项目：安排了预备 实验、基本实验和选修实验三大部分实验内容，其中基本实验的各项目中增加了选修实验内 容，选修实验的有关部分安排了学生自主设计的实验内容和组织若干个围绕基础物理实验课 题的研究型实验内容。 3．各实验内容的选取与设计重视面与点的结合，实验内容体系强调实验过程与实验方 法设计，强调基础性、综合性、设计性和研究性，强调分层次教学，同时增加了培训排除故 障等技能的教学内容。 4．把科研成果纳入了实验内容体系。比如研制了双频调相仪、电视显微成像微机测量 系统等，开发了新的实验项目，比如双振动合成实验，相位及相位差实验，偏振态研究实验 等，另外还设计了部分无害破坏性实验内容，设计或编排了大量选修实验项目等。 我们感谢读者给予的支持，希望读者继续对本书提出批评和建议。 编者 2004 年10 月于江苏技术师范学院 第 一 版 前 言 关于面向 21 世纪实验物理的教学改革，虞福春教授曾指出，在实验教学方面“应加强 基础和提高独立工作能力及创新精神之间的关系研究，应注重加强对学生基本实验素养方面 的训练和培养，应贯彻‘因材施教’的原则，能充分调动学生的主动性和积极性，创造各种 条件，使各种类型和各种层次的学生各得其所”。吴思诚教授在谈到实验教学改革时讲到， 实验内容选择上“既要有一定的面，又要有一定的点(点也就是指深入部分的内容)”、“一个好的 实验应该是：(1)有好的物理内容；(2)学到先进实验方法技能；(3)让学生多动手改变条件 得到结果进行分析”。去年召开的全国第一次高等学校教育工作会议指出：今后的工作中心 是“质量意识要升温，教学改革要突破”。我们受这些教学改革思想的启发，为了满足高等 职业技术师范院校物理实验教学的需求，以提高实验教学质量为目的，以《高等工业学校物 理实验课程教学基本要求》为指导，认真总结十多年物理实验教学改革实践的经验，反复修 改了自编实验讲义，最后编著了本书。 在体系上，本书基本上按传统的力学到光学的顺序排列，并备有附录和附表，实验内容 包括基本实验、提高实验、选修实验和设计性实验等部分。关于误差分析和数据处理基础知 识，不仅在绪论中作了系统的介绍，而且还将有关内容分散到相关实验中作反复的训练。本 书每个实验重点突出，有的放矢地对学生进行综合能力的培养。各实验后有思考题，有助于 (包括仪器 结构原理)还是实验方法，都力求写得清楚一些和详细一些。本书中打“*”号部分和有些实验 后的“附注”，是为了满足有潜力的同学作深入学习。打“*”号的思考题也可作为选修实验 选项。 本书的绪论(Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ)、实验(9～20)、实验(24～26)、附录(1～3)以及附录(5～6) 由常州技术师范学院眭永兴编写；绪论(Ⅲ、Ⅳ)、实验(1～8)、实验(21～23)、附录(4)、 附录(7～9)以及附表(1～10)由常州技术师范学院许雪芬编写。 本书的编写，得到了常州技术师范学院领导的大力支持，江苏石油化工学院巢毅敏副教 授也对本书的编写提供了很好的建议，在此一并表示衷心的感谢。由于我们水平有限，错误 与不妥之处在所难免，诚恳地希望使用本教材的师生提出宝贵意见。 编 者 1999 年6 月