D72健康行为过程理论阶段非连续性在大学生体育锻炼行为中检验.docxVIP

健康行为过程理论阶段非连续性在大学生体育锻炼行为中的检验摘要：本研究检验了健康行为过程理论（HAPA模型）在大学生体育锻炼中的行为阶段非连续性、社会认知变量的阶段差异性及变量之间路径系数差异性。本研究的研究对象主要是582名大学生，历时四个月，采用纵向研究设计的方法对研究对象的体育锻炼行为及相关社会认知变量进行问卷调查，系统调查后采用结构方程模型、验证性因子分析法、多组结构模型等分析了HAPA模型在大学生体育锻炼行为的适用性及社会认知变量的阶段差异性及变量之间路径系数差异性。结果表明，HAPA模型适用于大学生体育锻炼行为，且其３个阶段群体具有测量等同性，社会认知变量在三个阶段的潜在平均数的具有显著的阶段差异性，HAPA模型中社会认知变量之间的路径系数在无意向期阶段１意向期阶段２和行动期阶段３上的均存在不同程度的差异性。关键字：HAPA模型大学生体育锻炼结构方程模型社会认知变量变量之间路径系数1引言健康的体魄是一切工作的根本，然而当代大学生的身体素质却令人担忧，最主要原因是当代大学生缺乏正确的体育锻炼理念，没有重视体育锻炼[1]。健康行为过程理论（HAPA模型）最早是由德国的学者在1992年提出，在锻炼心理学和健康心理学中受到学者的广泛关注。HAPA模型主要是研究人类的健康行为发生过程，主要包括两部分：①动机过程。②行动过程。动机过程是指个体行为意向过程，即个体形成行为意向以开始某种健康促进行为。行动过程是指在具有某种健康促进行为的意向之后，开始着手行为计划的制定、行为的发动以及行为的维持过程[2,3]。而决定意志过程维持时间的长短以及达成行为的程度主要依靠个人的自我效能以及外部因素两方面，而计划是意向阶段和行动阶段的中介，能够促进健康行为从动机过程向行动过程转变。因此，根据计划可以将行为形成过程划分为三个阶段：前意向阶段（既无意向也无行动）、意向阶段（形成意向后，行动之前）、行动阶段（形成意向并有了行动）[4,5]。本研究的目的通过对体育锻炼行为变化的理论和模型的研究有效的干预大学生参与体育运动，帮助当代大学生认识到体育锻炼的重要性，促使当代大学生参与和坚持体育锻炼。本研究的主要内容是对582名大学生进行纵向研究设计的方法，检验了健康行为过程理论（HAPA模型）在大学生体育锻炼行为中的行为阶段非连续性、社会认知变量的阶段差异性及变量之间路径系数差异性。2研究对象与方法2.1研究对象本次研究对象主要是武汉体育学院的除体育专业以外的大学生，年级分布为2010级、2011级、2012级学生，采取整群分层随机取样的调查方法，三次连续的发放调查问卷。第一次发放1200份问卷，回收1150份，有效问卷1045份，其中男生501份，女生544份。第二次发放1220份问卷，回收1156份，有效问卷1088份，其中男生526份，女生562份。第三次发放1245份问卷，回收1160份，有效问卷1092份，其中男生528份，女生564份。三次均配合完成调查问卷，且问卷有效的个案582个，其中男生255人（43.81%），男生326人（56.19%）。年龄在18岁至25岁之间（M＝21.38，SD=2.189）；BMI在15.61至30.69之间（M＝20.51，SD=2.41）。2.2研究程序根据行为发生过程采用纵向设计。根据HAPA模型结构，分别设置三个时间测量点，依次为前意向阶段（T1）、意向阶段（T2）、行动阶段（T3）。第一次测量选取时间为开学后第一周，主要测量内容是武汉体育学院非体育专业大学生的意识、结果期待、风险知觉、行动自我效能；第２次测量在第1次测量后间隔一个月，测量武汉体育学院非体育专业大学生的维持自我效能和计划；第３次测量时间与第2次测量时间间隔1个月，测量大学生的恢复自我效能和锻炼水平。2.3调查问卷设计共设计10份调查问卷，其中T1阶段6份，T2阶段2份，T3阶段2份。2.3.1 T1阶段的调查问卷编号为问卷1-问卷6。问卷1主要是人口统计学调查表。该调查表包括性别、年龄、身高、体重以及学号、年级、专业等７个方面。问卷2主要是体育锻炼阶段评定量表，需要间隔3天做重复调查以测量信度（r=0.90,P=0.05）。问卷3是健康风险感知量表，用Lippke等人的危险认知量表测量，即5等级计分法。本研究中的α值为0．87。问卷4是体育锻炼结果预期量表，用Schwarzer及Lippke等人修订量表，包含两个分量表，共有10个条目，其中5项为积极预期，5项消极预期，采用Lippke的5等级计分法，α值为0．827问卷5是锻炼自我效能量表，采用Motl等人的锻炼自我效能量表测定。该量表共有8个条目组成，采用Lippke的5等级计分法。α值为0．849。问卷6是体育锻炼意向量表，该量表共有3个条目组成，采用Lippke的5等级计分法，α值