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* * 中学历史课程方法论的 基本框架 上海市教委教研室 於以传 2006.2.13. 一 理论依据 历史学的思想和方法 唯物史观与文明史观 文明史观下的历史定义 过去我们对历史的理解存在片面性，误认为只有战争、革命、改朝换代才是历史。其实，人类以往的其他活动——经济、社会、精神、文化活动也都构成历史。历史不是别的，正是人类物质、精神和政治三大文明的进步史。 人类的生存活动 的方式与内容 两种不同语境下的“文明”含义 崇尚理性和具有 文化水准、道德素养 文明史的基本观点 人是文明创造的主体 人类文明包括物质文明、精神文明和制度文明 文明的多元性和发展性 文明史是人—生产力—社会结构的整体演变过程 文明的交融与冲突 地理环境、交往是影响文明形成的重要因素 文明的进步与理想 史料 证据 历史 历史学的思想和方法 史由证来，证史一致 史论结合，论从史出 唯物史观与文明史观 二 主要内容 史料的证据意识 史观的科学意识 史实的逻辑意识 （一） 史料的证据意识 1.掌握获取历史信息的基本途径 史料的证据意识 2.从文字材料中提取历史信息——关键词 正文中的时间、地点、人物、核心观念等 引注中的作者、书名、文章题目、时间等 史料的证据意识 3.从图表材料中提取历史信息 图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等 图片（地图）中的文字、符号等 图片中实物的外观、材质等 各类含数据示意