第二章 东北师范教育心理学16春在线作业3.docVIP

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 知道“ 三角形的内角和等于180°，属于 A. 策略性知识 B. 陈述性知识 C. 条件性知识 D. 程序性知识 满分：2 分 2. 一般而言 ，把学习成败归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。 A. 努力程度 B. 能力高低 C. 任务难度 D. 运气好坏 满分：2 分 3. （ ）是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。准备性评价通常运用所谓的“摸底测验”的方式来进行。 A. 准备性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 教学评价 满分：2 分 4. 对于初中学生来讲，每天（ ）的家庭作业是最佳的 A. 1小时以内 B. 1——2小时 C. 2——3小时 D. 3小时以上 满分：2 分 5. 教育心理学的奠基人是 A. 冯特 B. 桑代克 C. 巴浦洛夫 D. 华生 满分：2 分 6. （）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。 A. 马杰 B. 格伦兰 C. 安吉尔 D. 布卢姆 满分：2 分 7. 布鲁纳提倡（ ）的形式 A. 接受学习 B. 发现学习 C. 观察学习 D. 指导学习 满分：2 分 8. （ ）是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素。 A. 能力倾向 B. 人格 C. 气质 D. 思维 满分：2 分 9. 广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对 A. 地升华 B. 发挥 C. 表现 D. 持久的变化 满分：2 分 10. （）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性 、规律、机制和事实。 A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 理论联系实际的原则 D. 整体性原则 满分：2 分 11. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 满分：2 分 12. 知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指 . A. 命题和命题网络 B. 产生式和产生式系统 C. 策略性知识 D. 知识的表征 满分：2 分 13. （ ） 是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。 A. 主观道德 B. 客观道德 C. 他律道德 D. 自律道德 满分：2 分 14. 提出“试误说”学习理论的心理学家是 A. 斯金纳 B. 桑代克 C. 巴甫洛夫 D. 布鲁纳 满分：2 分 15. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是 A. 动机水平越高，学习效率也越好 B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好 满分：2 分 二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1. 托尔曼学习理论中两个重要的中介变量是 . A. 刺激 B. 目的 C. 认知 D. 反应 满分：4 分 2. 智力技能形成后一般具有下列特点 . A. 智力技能的对象脱离了支持物 B. 智力技能的进程压缩 C. 智力技能应用的高效率 D. 智力技能应用的低效率 满分：4 分 3. 概念教学策略有 A. 提供概念范例 B. 利用概念间的联系构图 C. 消除错误概念 D. 加强练习与使用 满分：4 分 4. 认知策略主要包括 A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略 满分：4 分 5. 创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是（ ） A. 问题要小而具体； B. 问题要新颖有趣； C. 要有适当的难度； D. 要富有启发性。 满分：4 分 6. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是 . A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系 B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。 C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。 D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。 满分：4 分 7. 观察学习的过程包括四个下位过程 ：注意过程、 A. 模仿过程 B. 保持过程 C. 运动再现过程 D. 动机作用过程 满分：4 分 8. 每个教师的教学监控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其