大作家的小老师汇编.doc

即墨市第三实验小学语文学科备课表 语文学科 三年级 第10 课 课题 大作家的小老师 课时数 2 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用 标出 △知识能力目标：⒈自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对话，感悟的可贵精神。 ? 基础知识的易错点 Jiào(教师) 字音： 教 jiāo（教书） 字形： 诉 预 ? ? 切入点和 主线问题 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师? ? ? ?资料补充 关的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。? ? ? 语言文字 训练点 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶，真是可爱极了。 ? ? 方法领悟（读、写） 关于人物外貌的描写 ? ? 练笔训练 用简短的话写一写人的外貌 拓展阅读 ? 萧伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。? 课 堂 教 学 设 计 ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? 课前预习 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 3、思考并笔答：课文主要写了什么? 大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师 看到这个题目时，你的脑海里会出现哪些疑问呢？ 预设： 生1：:小老师是谁？（师在“小老师”下面画问号） 生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号） 生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在大作家和小老师中间画问号） 学贵有疑！有了问题，就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，把课文读正确读通顺。 二 检查预习情况 1 出示下列生字词： 告诉 预料 感触 谦虚 教育 苏联 文豪 意识 2、先给学生认读的时间，不确定的可以问同桌 3、采用指名读，齐读、开火车读等各种方式朗读，随机表扬预习的好的同学。 4、指导多音字： Jiào(教师) 教 jiāo（教书） 5、指导书写：诉 预 （1）提醒学生注意书写姿势 （2）指导书写，学生可以以自己归纳识记生字的方法 预设：（1）“诉”不要忘了点 （2）“预”的左边不是“子” 6、学生先描红，再仿写，教师巡视指导，发现问题及时反馈。 【教学意图】生字词的识记要让学生自学、自教，但教师针对重点词的指导点拨同样要跟的上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落实到实处。 三 初读感知 1 默读课文，解疑：“大作家”和“小老师”分别是指谁呢？“小老师”长得什么样子呢？ 预设： 生1： 我知道大作家是萧伯纳，他是英国著名作家 还有谁了解萧伯纳？（生发言，师补充） 生2：我知道“小老师”是指苏联小姑娘娜塔莎 生3：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！ （出示图）你看，的确很可爱。我们来一起读一读这句话。（出示这句话，生齐读） 这些问题，读一读课文就能解决了。（擦去黑白中的两个问号） “大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学读一遍书就能够解决的。俗话说：“书读百遍，其义自现”下节课我们继续研讨这个问题。 四、作业 ：抄写生字、词语。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 1 出示下列生字词 告诉 预料 感触 谦虚 教育 苏联 文豪 意识 同学们好！今天我们继续学习第十课《大作家的小老师》。首先请同学们自由出声地读一读屏幕上的词语，一会儿开火车读词语。 2 开火车读 齐读 【教学意图】回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。 二 精读感悟 1 大家再来看课题，这里的大作家是指谁？（萧伯纳） “大作家”的“大”是指什么？（名气大，才气大，成就大，写出了许多优秀的作品等） 你还知道哪些大作家呢？（冰心，鲁迅等） 课题中的“小老师”是指谁？（苏联小姑娘娜塔莎）这是一个怎样的小姑娘呢？（出示第一自然段） ⑴ 指名读。说说这是一个怎样的小姑娘？ 预设：可爱、漂亮、聪明、惹人喜欢 你从哪里感受到她的~~~~ 你能通过自己的朗读表现出她的~~~~吗？ ⑵ 指名读，齐读 3 虽然这个小姑娘非常可爱，但这样一个有名的大作家为什么要拜这位小姑娘为自己的老师呢？带着疑问我们来读一读萧伯纳与小姑娘临别时的一段话。（出示第二自然段前半部分） ⑴ 谁来读一读萧伯纳的话？ ⑵ 这句话应该怎么读？（大部分同学都认为应该读出自豪、骄傲的语气） ⑶ 他为什么要这么说？真的是在炫耀自己吗？结合上下文，思考一下。 （出示：他想~~~） （萧伯纳是在同这个小姑娘玩了好久，在临别时才亮出自己的身份，不过是想给孩子一个