大学物理实验教学改革的实践与体会.pdfVIP

大学物理实验教学改革的 大学物理实验教学改革的 实践和设想 实践和设想 蒋逢春 苏玉玲 蒋逢春 苏玉玲 郑州轻工业大学 郑州轻工业大学 （fengchunj@zzuli.edu.cn) （fengchunj@zzuli.edu.cn) 2010.7.20 无锡 2010.7.20 无锡 大学物理实验教学改革的 大学物理实验教学改革的 实践和设想 实践和设想 1. 大学物理实验教学改革的意义 2. 大学物理实验教学现状分析 3. 物理实验课程的新体系 4. 下一步工作 1.大学物理实验教学改革的意义 1.大学物理实验教学改革的意义 大学物理实验是理工科学生进入大学后接受系统 实验技能和方法训练的必修实验课程。它不仅能帮助 学生正确理解物理的概念和规律，而且在培养和提高 学生的动手能力、观察能力、理论联系实际能力等方 面都比课堂理论教学更具优势。同时它也是培养学生 的研究能力、开拓能力、创新意识等综合科学素质的 有效途径之一，是高校理工科专业受益面最大的实验 课程之一。 1.大学物理实验教学改革的意义 1.大学物理实验教学改革的意义  实验在培养学生严谨的科学思维和创新能力， 培养学生理论联系实际，特别是与科学技术发 展相适应的综合能力，以适应科技发展与社会 进步对人才的需求方面有着不可替代的作用。 物理实验课程特点 物理实验课程特点  物理实验课程覆盖面广，有丰富的实验思想、方 法、手段，提供综合性很强的基本技能训练，培 养学生科学实验能力、提高科学素质。  是对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程。  本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。 物理实验课程的培养目标 物理实验课程的培养目标  物理实验课程的培养目标培养具有实 践能力、创新思维、创新能力的高素质人才。  培养知识、能力、素质融为一体的高素质人才。  注重激发学生的学习热情、调动学生学习的潜 能，培养学生的创新意识、探索精神、创新能 力。 2.大学物理实验教学现状分析 2.大学物理实验教学现状分析  实验教学体系不够健全  物理实验课内容缺少新意  实验教学方法式单一  实验成绩和学生实际能力存在差异  实验时间受限制 3. 物理实验课程的新体系 3. 物理实验课程的新体系  建立学科交叉、逐步升级的物理实验课程新体 系，注重实验教学与课堂教学的融合  注重实验内容的综合性，实验内容既有时代性、 先进性，又兼顾传统、经典、里程碑的著名实验  实验教学是社会性、时代性非常强的课程，应 该面对时代的发展，科技进步的新趋势和新挑 战，不断有所创新。  物理实验课程体系与教学内容与新世纪的新观 念、新的思维方法及交叉学科的发展相适应。  随着计算机信息科学技术、生命科学、空间科 学、材料科学等为代表的新的科学技术革命， 极大地加速了科学技术的发展和各学科之间的 相互交叉和渗透，新的综合化趋势已成为科学 发展的主流。  高等教育人才培养的思路必然要适应这些变 化，课程体系，教学内容和教学方法、手段必 须由封闭型向开放型转变。  新实验课程的组成部分为：基本实验、综合性 实验、设计性实验、科学小实验（研究型实验） 等，形成从低到高、从基础到前沿、从接授知 识到培养综合能力，逐级提高的基础物理实验 课程新体系。  基础物理实验课不再是课堂教学内容的简单重 复和验证，也不再是把力、电、光、近代物理 等独立学