浅析初中英语的课堂导入方法论文.pdfVIP

浅析初 中英语的课堂导入方法 河北省魏县张二庄镇第二中学 赵俊梅 摘要 ：导入是一节课的开始 。也是教师进行课堂教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。要设计好一节课的导入 ，必须 认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到：合理、自 然、循序渐进。形式应该灵活多样 ，而且具有艺术性。 关键词：初中英语 课堂导入 导人是一节课的开始 ，也是教师进行课堂教学活动的开始， 味的英文单词就会像音符一样动起来 ，学生们边唱边玩边说就记 它直接影响到整节课的效率。要设计好一节课的导入，必须认真 住了。实际上，无论什么样的英文歌曲或童谣，诗歌都能起到课 发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两 前热身的作用，能够让学生进入英语的氛围，愉悦情绪，为接踵 者更好地结合起来 ，一个好的导人要尽量能做到：合理、自然、 而至的课堂教学提供精神与情感的保障。 循序渐进。形式应该灵活多样 ，而且具有艺术性。笔者结合自身 三、任务型导入一一以教师的引导为方向。通过师生间的配 的教学实践就 “初中英语的课堂导入方法”浅谈如下自己的看 合导入到新的教学目标 法： 教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒 一 、 主导式导入——以教师的引导为主的导入 体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师创造性地设计贴 1、复习导人法。 近学生实际的教学活动 ，吸引和组织他们积极参与。 复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过 1、 问题导人法 的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程 中，教师要 随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问 充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识 ，从而更好的 题 ，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种 “欲知 引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学 详情，请看课文”的心情。 当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。 使学生迅速进入课文的阅读中，这样的导入明确了学习目的 2、预习导人法。 和学习任务，使学生进入 良好的心理准备状态’，全神贯注地、有 教师在课前布置预习内容 ，最好设置几个问题，然后再在课 意义地开展文本学习。 堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方 2、背景知识导人法 法能使学生对所学 内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自 教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识把它们 ． 学能力，养成良好 的学习习惯。运用这种方法要注意两点 ：一是 制成幻灯片，或以关键词出现，或以时间为序，或以图片形式展 布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣 示，这样既完成了教学任务又开拓了学生的知识面 课前所布置的内容。 既开阔了学生的眼界 ，又为本单元的后续学习打好了情感基 3、悬念导人法。 础。 疑“”是学习的起点，有 “疑”才有问、有究，才有所得。 3、谈话导入法 当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的 通过教师课前设置谈话主题，然后再在课堂上有针对性地提 学习活动。因此教师在导人新课时，应向学生巧妙地设置悬念， 问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学 有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开 “谜 内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好 底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。所以悬念导