制作职业健康小报说课.pptVIP

学情分析 师生交流、探究新知 （1）报头（写清报头名称、主编、日期等） （2）标题要醒目（可以使用艺术字） （3）要有专栏（可用边线勾出） （4）文字（有横排和竖排两种方向，内容与主题要密切相关） （5）插图（由文本框、图片、艺术字、自选图形等组成既可烘托主题，又可获得理想的装饰效果） 纸型为横版 文档至少包含3篇文章内容控制在1页之内 标题采用艺术字制作大小、位置合适 正文设置合适的分栏效果，字体及段落格式合理 文档中有两幅以上图片，并设置合适的环绕方式 至少绘制一幅图形。 自主创作，组内合作，完成作品 学生分组制作职业健康小报 小组作品展示与评价 WORD综合应用 ——项目3-3 制作职业健康小报 江苏省东海中等专业学校 七 教 学 反 思 五 教 学 实 施 三 目 标 确 立 二 学 情 分 析 一 教 材 分 析 六 资 源 整 合 四 教 学 设 计 说课流程 说课流程 七 教 学 反 思 五 资 源 整 合 三 目 标 确 立 二 学 情 分 析 一 教 材 分 析 六 教 学 实 施 四 教 学 设 计 教材分析 《计算机应用基础》 学习领域三 项目3-3制作职业健康小报 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学反思 教学实施 学习目标 学习任务 且行且思 教材分析 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学反思 教学实施 学生在初中已学过Word的编辑，有一定的基础。小报又是日常生活中常见的形式，学生有学习积极性。 学生之间存在着明显的个体差异，每个学生的知识深度和广度不一样，学习风格和认知能力也不同的。 有利因素 不利因素 学情分析 教材分析 目标确立 教学设计 资源整合 教学反思 教学实施 教学目标 知识与技能 ①使学生能根据主题在网上搜集相关信息，文字内容以纯文本形式复制到Word文档。 ②使学生熟悉页面设置，掌握图片格式的设置、图片组合的设置，知道如何设置边框，如何使用自选图形。 ③能灵活运用文本框进行版面布局；合理使用艺术字。 过程与方法 ①通过教师示范教学，使学生了解电子小报的基本组成及制作流程。 ②学生分组根据要求设计一份图文并茂、主题鲜明小报。培养学生综合运用知识的能力和审美能力。 ③自评互评小报作品，归纳小报制作的优点和不足，提升学生综合评价能力。 教材分析 学情分析 教学设计 资源整合 教学反思 教学实施 目标确立 提高学习兴趣; 提升信息素养； 促进合作学习; 培养职业健康意识. 情感态度价值观 教学重难点 教材分析 学情分析 教学设计 资源整合 教学反思 教学实施 目标确立 教学重点 教学难点 根据教学大纲的要求以及教学目标的确立，图文混排的操作技巧，比如图片环绕格式设置、自选图形和艺术字的使用等是本次课的教学重点。通过教师示范讲解，学生分组讨论的形式突破重点。 从对学生的认知能力以及本节课的教材分析来看，如何将所学知识灵活运用到制作职业健康小报的设计中进行版面布局及版面美化是本节内容的难点。 通过样报赏析比较不同的实例效果，引导学生化解难点。 学生主体 教师主导 教师 学生 教学策略： 学生探索 　　 讲授方式 ：交互性指导 学习内容： 任务驱动 学习方式： 小组合作 教师角色： 教师作为帮促者 教材分析 学情分析 目标确立 资源整合 教学反思 教学实施 教学设计 教学设计 教学方法 情境 教学 小组 探究 任务 驱动 教材分析 学情分析 目标确立 资源整合 教学反思 教学实施 教学设计 评价 教学 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 教学反思 教学实施 资源整合 网络资源 课本教材及配套光盘 资源整合 教师制作学习网站 资源整合 授课PPT及评价量规表 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 教学反思 教学实施 资源整合 思维导图 四、展示作品，评价交流 三、自主创作，组内合作，完成作品 全国信息化教学设计大赛参赛回顾 一、情境导入，激发兴趣 二、师生交流、探究新知 教学环节 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 教学反思 资源整合 教学实施 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 教学反思 资源整合 教学实施 样 报 赏 析 师生共同分析小报制作要点 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 教学反思 资源整合 教学实施 师生交流、探究新知 师示范编辑，强调小报制作的注意知识点 教材分析 学情分析 目标确立 教学设计 教学反思 资源整合 教学实施 师生交流、探究