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一318一 甘肃省化学会第二十五届年会论文集 浅谈化学教学中学生兴趣的培养 徐晓芳 (甘肃省嘉峪关市师范附属学校，甘肃嘉峪关735100) 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在教学中 重视并善于激发学生的学习兴趣，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且有助于发展学生智力与 培养学生良好的学习习惯。初中学生正处于兴趣广泛，求知欲强的时期，如果从学习化学课一开始 就寓教于乐，注意激发与培养学生对化学的兴趣，并因势利导，使学生对化学从直接兴趣转化成间 接兴趣以至发展成乐趣，就会保持强烈的求知欲，积极主动地、心情愉快地进行学习，能克服困难、 取得良好的学习效果。下面就如何激发、培养学生学习化学的兴趣浅谈自己的一些做法： 1激发兴趣 1．1上好绪言课，把学生引人奇妙的化学世界 在教学中抓住初中学生的心理特征：对大自然充满神奇的遐想，对知识充满了渴望，不失时机 的对学生进行正确引导。如在教《绪言》一节时，通过演示镁带燃烧、碳酸氢氨加热分解和无色酚 酞试液变色等实验，让学生在“观察——惊叹——疑问”中感受到化学世界的神秘和新奇，使他们从 一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣；接着向学生展示化学学科发展的宏伟蓝图，介绍 化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，增强学生的责任感 和使命感，唤起他们强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。 1．2设置问题情景，将无意注意转化为有意注意 在新课的导入时，可联系生活实际设计一些与知识有关的实验现象或问题，作为学生的思考题， 让他们去思考、分析，探究为什么?使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的氛围中。如在教《二 氧化碳的性质》一节时，先提出问题：假如把占空气总体积0．03％的二氧化碳除去，自然界的生命 活动还能进行吗?接着出示二氧化碳的循环图，引导他们去进行丰富的想象，使他们充分认识N-- 氧化碳对自然界生命活动的重要性，然后把学生的兴奋点及时引向二氧化碳的性质上来，使学生很 快进入学习的最佳状态。 1．3恰当应用现代教学手段，提高课堂效率 知之者不如好知者，好之者不如乐知者。现代教学手段图文并茂，形象逼真，妙趣横生，利用 它可以使学生成为乐知者。在化学教学中，恰当运用现代教学手段，可以使复杂的化学现象直观化、 微观化学运动形象化、抽象知识具体化。如在讲解原子核外电子的运动状态时，可以制作模拟动画， 让学生认识微观电子的运动；在讲解环境问题和物质的用途时，可以将相关图片或资料制作成课件， 展示给学生。这样能有效地激发学生学习化学的兴趣，提高课堂教学效率。 2培养兴趣 2．1优化课堂教学过程，减轻学生的课业负担 培养学生兴趣需要不断创新，新颖的课堂形式会让学生有耳目一新的好奇感。这就要求教师讲 课必须语言精练、深入浅出、生动有趣。在不违犯科学性的原则下，讲一些形象的例子，恰当的比 喻，化枯燥无味为生动有趣，使自己的课能深受学生欢迎。如讲述组成物质的分子很小时，用“细如 发丝”，把一般头发直径7×10‘5m与分子直径数量级10_om作比较，要大几十万倍，这一对比数字， 干脆利落地把宏观与微观的悬殊讲清楚了；再如把氢气还原氧化铜的实验顺序形象地比喻为“氢气早 出晚归，酒精灯迟到早退”。这样使学生带着兴趣学习，学得轻松，记得牢固，效率提高了，课业负 担自然减轻了。 甘肃省化学会第二十五届年会论文集 一319— 2．2做好实验．增添乐趣 化学实验不同于化学概念和化学原理，它将化学现象赤裸裸地呈现在学生面前。当学生面对着 颜色、形态、气味、光热等多种变纯交织在一起豹化学现象融，多种感觉器富同时受到刺激，报容 易促进学生思维进入积极的兴奋状态，因而在教学中要充分发挥化学独特的魅力，培养学生学习化 学的兴趣。如讲“缓慢氧化和自然”时，不是先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：在滤纸 上漓入凡漓溶有自磷的二硫纯碳溶液，蔫妻羹埚键夹起，裁会爨到漓有溶液的地方毙霉自烟，最后发 火燃烧，不用点火，滤纸为什么能够燃烧呢?这个实验引起学生浓厚的兴趣，他们很想知道这是为 什么?此时已水到渠成，接着弓l入概念，学生印象肯定深刻，这就比老师硬性让学生枯燥无味地死 鸳概念省事缀多。 另外，在教学中除了做好演示实验外，还应积极创造条件，增加学生动手机会