矛盾观点与人生动力素材.docVIP

《哲学与人生》教案 高等教育出版社 2014~2015学年第二学期 授课班级：14春材料、14春测量、14春轨运（1） （2）（3）班、14春机驾（1）（2）班、13铁工大专、13电气化大专 范小荟 教 案 首 页 教学对象 14春材料、14春轨运（1）（2）（3）班、 14春机驾（1）（2）班、14春测量、13铁工大专、13电气化大专 授课日期 第2周 教学内容 矛盾观点与人生动力 计划学时 2 教学目的 知识 技能 态度 了解人生发展中的矛盾不能回避，理解矛盾的概念 学会用矛盾的观点看问题。 树立正视矛盾、不怕挫折、积极乐观的人生态度。 教学重点 与难点 积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。 2.矛盾是事物发展的源泉和动力。 教学资源 文字教材 教学活动流程 教学步骤与内容 教学目标 教学方法及教具 时间 导入新课： 案例：科技应用的两面性（或网络是把“双刃剑”）。 提问：怎样正确看待科技运用的两面性？ 说明凡事都有两面性，这是矛盾。我们不能否认它、回避它。我们应该学会正确看待矛盾、分析矛盾、解决矛盾、驾驭矛盾，推动和实现人生发展。 学习新课 一、矛盾是人生发展的动力 1．人生发展中的矛盾不能回避 说一说人生发展的困惑： 以小组为单位，2分钟时间内讨论并记录当前自己面临的人生发展中的种种困惑。 提出问题：这些困惑说明什么哲学道理？ 通过讨论，引导学生认识到，人的一生是在不断产生矛盾和解决矛盾中度过的。生活本身充满矛盾，人生就是一个必定要经历各种各样矛盾的历程。 2．矛盾是事物发展的动力和源泉 运用教材中的案例，分析人类与流感之间的抗争，说明流感病毒的不断变异与人类不断研制出新的流感疫苗之间存在对立与斗争，最终促进了公共卫生事业得以发展，医疗水平不断提高，人们的健康意识不断增强，文明的卫生习惯和生活方式也日益深入人心。 （1）矛盾含义：哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系叫做矛盾。 区别于成语“自相矛盾”，哲学上的矛盾是唯物辩证法所说的辩证矛盾，成语“自相矛盾”是逻辑上的矛盾。 （2）矛盾双方的辩证关系: 漫画：“剪”与“不剪” 矛盾双方在一定的条件下共处于一个统一体中，是事物存在和发展的原因。矛盾双方既是相互斗争、相互排斥的，又是相互联系、相互依赖的。对立是统一中的对立，统一是对立中的统一。 由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结，对立的双方又统一又斗争，才推动了事物向前发展。因此，矛盾（既对立又统一）是事物发展的动力和源泉。 （3)矛盾的特征: A.矛盾的普遍性。 事事有矛盾：矛盾存在与一切事物之中。 时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。 头脑风暴：我们身边存在着矛盾的事物或现象 学生小组竞赛活动： 1分钟之内，以列举的生活中矛盾的事物或现象最多为胜。说明事事有矛盾、时时有矛盾。 B．矛盾的特殊性。 矛盾的特殊性是指，具体事物所包含的矛盾和事物不同发展阶段的矛盾都各有其特点。 活动：猜猜他是谁？（列出一些班里同学的特征，让大家判断是哪位同学） 问题：大家是根据什么把他们区分开来的？ 幻灯片：蚕的成长历程（卵→幼虫→蛹→蛾子）。 通过学生身边同学的不同特点和蚕的成长历程，说明矛盾具有特殊性。 （4）用矛盾的观点看问题： 第一，坚持两点论，学会一分为二地和全面地看问题。 分析图片：“下雨好不好” 说明要全面看待事物，就要掌握两点论的分析方法，即对任何事物都要坚持两分法，既要看到矛盾的一个方面，也要看到矛盾的另一个方面。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展。 第二，坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，促进事物的发展。 案例：网络是把“双刃剑”。 问题：我们应该怎样正确面对网络“双刃剑”问题？ 我们应该发挥互联网的积极作用，限制其负面影响，可以采取积极有效的措施，加强对网络运营商的法律约束，实现矛盾双方的相互转化，而不能因为害怕互联网的负面作用，而禁止网络的发展运行。这说明在对待事物的发展上，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。 3．积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展 案例：蔡桓公讳疾忌医的故事。 （1）积极面对矛盾： A．矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它