欹器研究方案设计...docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 和和谐、和平、祥和；合指结合、融合、合作课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：那些具有内省精神、道德高尚、不骄不躁的智者心中都秘藏着一个这样的器物，他们在欹器快要倾覆时就不会再往里边注水了，或者在欹器朝倾覆那边倾斜时就不再往里边注水了。人非圣贤，孰能无过。但他们察微知著，在某种苗头出现时就能预见到其后果，并及时遏止不良苗头的发展。譬如孔子，就爱在座位旁放一个欹器，来警示自己。后来人们通过在金属上刻写文字的方法来警示自己。再后来，就发展成为如今的座右铭了。,学生需要思考题：平衡位置与欹器的形状、重心位置、外力等是否有关？平衡位置理论上可能不止一个、实际上只有一个,在演示欹器前可以提出许多假设，如高度、配重等有何限制，再加水（甚至加沙）从不同情态、不同材料来探寻平衡位置，既注意“集中思维”训练还要注意“发散思维”训练，再在此基础上让学生动手制作欹器。 ③课题涉及一些较有难度的问题，如考古学、古汉语知识、古文字学、中国哲学思想、重心（平衡位置）、动画设计等，需要在专门教师的指导下去完成，在学习过程中不但要指导学生掌握知识点，更要学会解决问题的方法。为此，课题采用导师制，分专业小组由专业教师作为指导，考虑到专业问题，还有必要聘请校外辅导员、学生家长讲师团等人士加入团队。 ④主题网： 二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）Webquest）； 6.成长记录袋：真实的记录学生的研究性学习的过程，也是评价学生参与研究性学习的重要依据之一，同时还是研究性学习评价的重要方式之一。 六、资源Webquest，创建一些到其他互联网站点的链接来共享网络资源。不同的样式提供有质量的、最新信息的在线资源，如web站点、电子刊物、虚拟旅行、电子公告版、电子邮件通过运用多样化的互联网资源，为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。离线资源儿童读物、电子光盘、杂志、演讲。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1.学生成长记录袋展示（见附录二）； 2.参与研究性学习的所有师生写个人回忆录； 3.小组长组织写研究总结； 4.导师写评价意见，填写“导师评价卡”以及组织其他形式（学生评、家长评、自己评）的评价（见附三）； 5.集中展示时导师组组成评审团，现场即兴点评； 6.导师组针对整个研究，集中填写《研究性学习评价标准量化表》（见附录四），并从方案设计到组织实施，从学生研究态度到研究方法以及学习成果的达成度，从课题实施到案例反思以及新的感悟，形成一个综合性的报告，对整个活动进行较全面的总结。 附录一：研究性学习小组实施方案 班别： 年 月 日 课题 名称 总课题 子课题 课题 机构 组长 副组长 成 员 导 师 姓名 专业 姓名 专业 姓名 专业 姓名 专业 研究 计划 与 时间 安排 资源 准备 研 究 方 法 成果 形式 导师 意见 附录二：成长记录袋模板： 附录三：研究性学习评价卡（自评他评） 过程完整： 规范操作 问题解决 有新的想法 附录四：评价标准量化表 维度 细则 权重 标 准 目 标 准 确 性 20% EQ 目标 6 注意了五种意识的培养 IQ 目标 7 1、习得的认知能力 2、元认知技能目标 动作 技能 7 1、动作协调，操作科学、规范 2、自我调控能力强 特 点 鲜 明 性30% 实践性 6 丰富了学生的直接经验 自主性 6 1、符合学生实际的原则 2、民主参与、充分发表意见 综合性 6 1、信息量大 2、知识涵盖面广 创造性 6 1、设计有新意 2、学生思维活跃，有创意、有深度 趣味性 6 1、符合学生年级特点 2、学习热情高 结 构 完 整 性20% 六要素 10 1、创设问题情境 2、教育资源准确、充分 3、