奥尔夫音乐汇编.ppt

自闭症儿童 有大量的研究表明，患有自闭症的人显示出了独特的音乐能力。(Applebaum， Egel， Koegel， Imhof,1979;Heaton，2003，2OO4)。随后的一些研究表明，即使一些患有自闭症的人从未接受过音乐训练，也能够显示出不同寻常的良好音乐感觉。 的确，有人认为音乐能力是自闭症的一个基本的因素(Hoelzley，1993)， 同时美国自闭症研究院院长Dr·Rimland认为，自闭症人士具有音乐能力几乎是普遍性的(Rimland，1964)，尽管他们对外面的世界漠不关心，但他们对音乐大都表现出极大的兴趣，有些孩子甚至具有超强的音乐感和惊人的辨音能力。 自闭症儿童的音乐治疗 《孤独症儿童的音乐治疗(原版引进)》 作者：朱丽叶·阿尔文和奥瑞尔·沃里克 音乐之所以具有吸引力，其原因之一是它超越语言，而语言正是大多数孤独症患者的困难 奥尔夫音乐体系 作者简介 原本性音乐教育 作者 作曲家、音乐家、教育家 《卡尔米娜·布拉纳》《月亮》《聪明的女人》 生平 1982去世 1961“奥尔夫学院” 1950《学校音乐》 1924“军特学校” 奥尔夫音乐教育 基本理念 诉诸感性，回归人本 （从音乐产生的本质和本源出发） 特点：动作、舞蹈、语言结合 综合性、活动式、创造性 概述 教育原理 教学内容 教学方法 教育价值 音乐感受 教育原理 1、综合性; 2、即兴性; 3、亲自参与、诉诸感性、回归人本; 4、从本土文化出发; 5、适于开端; 6、为所有人。 其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。 教学内容 1、 听力训练。 2、 节奏训练:打击乐器奏法及应用。 3、 律动训练:声势、形体、游戏等训练及应用。 4、 语言学习:作为音乐语言教学训练及应用。 5、 创造性能力培养。 6、 奥尔夫器乐的练习:节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。