信息技术及英语学科课程整合的教学设计.pdfVIP

上饶师范学院 优秀本科毕业论文 信息技术与英语课程整合的教学设计 信信息息技技术术与与英英语语课课程程整整合合的的教教学学设设计计 曾童 指导教师：李建生 (上饶师范学院物理与电子信息系03物(3), 江西 上饶 334001) 摘要：信息技术是一门新兴学科，它是以计算机技术为基础，近年来在教学中开 始被运用，尤其在英语教学中发挥越来越重要的作用。信息技术与英语课程的整合， 体现了信息时代英语课程的发展方向。通过一个教学实例阐述如何运用信息技术辅助 中学英语课堂教学，达到信息技术与英语课程的完美结合。 关键词：信息技术; 课程整合; 英语教学 引言： 以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当今社会产生了重大影 响，使教育思想、教育观念、教育模式等发生了巨大变化，信息技术与学科教学的整 合（integrating information technology into curriculum-IITC）已成为我国面 向21世纪基础教育教学改革的新视点，它既与传统的学科教学有着密切联系和继承 性，又具有一定的相对独立性。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培 养学生创新精神和实践能力具有重要意义。新课标明确指出，教师要优化教育教学方 式，拓宽学习和应用英语的渠道，帮助学生形成自主学习英语的能力。课堂教学活动 的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力，教师要引导学生自主学习、探究学习， 鼓励学生通过体验、实践、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言应用能力及 批判性思维能力和创新精神。 一、信息技术与课程整合的基本概念 （一）什么是信息技术 对信息技术的概念，有多种不同的理解。我的理解是：信息技术是对信息的获取、 存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。应用在教育领域中的信息技术主要包 括电子音像技术、卫星广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、 虚拟现实技术等。信息技术表现为两种形态：物化形态和观念形态。人们常说的信息 [1] 技术，一般指的是物化形态的信息技术 。 （二）什么是课程整合 所谓“信息技术与课程整合”是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信 息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从 1 上饶师范学院 优秀本科毕业论文 根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程 教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效 果的最优化，以利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。我们可以将目前信息技 [2] 术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论” 。 “大整合论”主要是指课程是一个较大的概念。这种观点主要是指将信息技 术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。“大整合论” 观点有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。 “小整合论”则将课程等同于教学。这种观点将信息技术与课程整合等同于 信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各 个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。这种观点是目前信息技术与 课程整合实践中的主流观点。从整个基础教育改革的角度出发，“小整合论”是符合 当前的发展趋势和实践要求的。信息技术与课程整合特别需要关注教学实践层面的问 题。 （三）信息技术与英语课程整合的基本理念 《英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源， 拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学 [3] 软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。 ”现代先进信息技术与英语学 科的整合应以现代教育理论为指导，以建构主义理论为依据，以改变课堂教学行