生物第一课1概要1.ppt

解决方案二：教材第六页漫画评析 漫画1：（孩子）我还是不懂事的孩子吗？ 漫画2：（母亲）我不懂孩子的事吗？ 引导学生思考：两幅漫画突出反映了父母和子女各自怎样的心理特点？ 二、子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大差异，导致对同一问题看法、态度不一定不同。这是矛盾产生的重要原因。 解决方案一： 阅读教材第7页辅文几对母子的分歧。 概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？ 环节二:代沟产生的原因 翻抽屉、检查日记 不尊重、侵犯隐私 保护孩子，为孩子好 事无巨细全部包办 无可奈何、抱怨 孩子小，需要照顾 学习成绩不理想 我已经努力了 父母还不理解 甚至还责怪 一定是贪玩 不专心学习 思维引导: ⑴你是否与漫画中的主人公有同感？ ⑵你认为这一现象产生的主要原因是什么？反映出来什么问题？ 三、我们与同伴之间的关系日渐密切，但同父母间的亲情关系日渐疏远。 解决方案一：你了解爸爸妈妈的感受吗？ 分析教材第7页插图“失落的母亲，快乐的女儿”引导学生进行换位思考，当女儿高高兴兴的和同学登高望远时，独自一人在家的妈妈心中是何感受？ 环节二:代沟产生的原因 解决方案二： 一个真实的故事 一天晚上6点多，由于天降大雨，母亲想起女儿上学时没带雨伞，便把菜篮交给丈夫冒雨去接女儿。在暴雨中等了二十多分钟，母亲终于见到了与同学同撑一把雨伞的小B走出校门。她高兴地向女儿招手，可女儿的眼睛从母亲流着雨水的头上掠过，脚步却没有停下，与那位同学一起钻进了等在路边的出租车。望着载有女儿的那辆车飞快离去，母亲默默地站在那里流泪，雨水伴着泪水，在母亲的脸上流淌。 当班主任问小A为何不理冒雨前来给自己送伞的母亲？小A这样回答：“她以为来给我送伞我会感激她，可她有没有想过，我如果跟她一起撑伞回家，我浑身上下都会被淋湿！” ——（《深圳特区报》2004年09月08日 ） 四、执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。 设计方案二：以课后第八页的课堂活动为载体，进行本部分的学习。 1、先以小组的形式，讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题容易同父母发生分歧，影响子女同父母之间的关系？将具有普遍性的问题汇总整理。 2、上述问题我们和父母的观点各是什么？ 3、产生上述分歧的主要原因有哪些？ 环节二:代沟产生的原因 第三部分：沟通与和谐 本部分的主要教学内容是： 在感受父母恩情，认识代沟的基础上，主动亲近父母，同父母沟通，在理解、体谅、尊重父母的基础上，掌握建立和谐亲子关系的基本方法。 环节一：以母女间的建议和反建议导入新课 背景材料介绍： 2000年6月14日，《中国青年报》刊登了甘肃少女晓琴寄来的《给妈妈的十四条建议》，河北一少女把这十四条建议送给妈妈张新爱阅读，张新爱当即针锋相对地给《中国青年报》写来“十四条反建议”。 一石激起千层浪，一场关于“两代人能否沟通”的大讨论在《中国青年报》展开了，有成千上万的儿子、女儿、爸爸、妈妈参加了这场讨论，凸现了当今中国两代人之间的代际冲突。 阅读：P 9《给妈妈的十四条建议》 环节二：课堂活动——假如我是晓琴的妈妈。 1、你对晓琴给妈妈的14建议中的哪几条特别有同感？ 2、假如你是晓琴的妈妈，对于晓琴的上述建议你会怎样回答？ ⑴只有我们的帮助，你才能独立。 ⑵你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 ⑶而你要参考我的“模式”。 ⑷父母、儿女都有自尊心；但你18岁前的监护权归父母。 ⑸你要先把父母当朋友。 ⑹若有故意拿自己儿女当出气筒的人，是天底下最无知的人。 ⑺能认识到是我宠坏了你，你就别坏了。 ⑻犯过的错绝不能一而再，再而三地重复犯了。 ⑼我们的确应该注意方法和语气。但同样一句话，是命令，还是建议，就看你是怎样理解的。 ⑽以后最多说三次。 ⑾我已经给你讲清楚的、同时也已改正的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。 ⑿父母最需要爱。 ⒀我累了，的确需要有人递杯茶。 ⒁请原谅，父母不是完人，该你学的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是“省长”，你的要求，大多是不能满足的。 给晓琴的十四条回答 环节三：妈妈的回答 呈现张新爱女士的“十四条反建议”。引发学生进一步思考： ⑴为什么同一问题，母女两代人的观点会有所不同？ ⑵看两代人的对话，你最大的感受是什么？ ⑶我们怎样做才能有助于化解上述矛盾分或歧？ 理解万岁！子女和父母之间沟通真的很重要！ 环节四：走近父母，善于沟通；理解尊重，跨越代沟。 两代人的对话 请不要第101次告诉我某事应该怎么做。 以后最多说3次 请自觉地保护我的自尊心和隐私权 父母、儿女都有自尊