探究性学习在高中化学教学中的实施抚顺二中袁远在2001年颁布的.DOC

探究性学习在高中化学教学中的实施 抚顺二中 袁远 在2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验）》的内容中，把“科学探究”作为一个一级主题单列出来，并且排在第一位。在2003年4月新颁布的《普通高中化学新课程标准》中把探究活动列入了课程目标和内容标准之中。其目的就在于凸显科学方法教育和科学探究能力培养的重要性，使学生在获取化学学科基础知识和基本技能的过程中，同时增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 现在使用的科学探究具有双重含义探究学的基本特征概括为如下个方面。4]。 4.收集证据 引导学生运用实验探究、调查考察、资料查阅、上网等方式收集解决问题所需要的证据[5]。[6]。此探究活动突出体现了探究性学习的第四环节－－收集证据。在整个探究过程中,学生收集了大量的有关证明氧硫两种元素非金属性强弱的客观事实和实验证据。通过分析总结，最后归纳为9个例（1）① 氧和硫在元素周期表中的位置 ② 氧和硫的原子结构特点 ③ 硫元素有正价 氧通常没有正价 ④ S+H2H2S(H2S受热分解) O2+2H22H2O(H2O稳定) ⑤ 硫有最高价含氧酸 ⑥ S+O2SO2 ⑦ 2H2S+O22S+2H2O(或氢硫酸露置于空气中变混浊) ⑧ Fe+SFeS 3Fe+2O2Fe3O4 ⑨ 2Cu+SCu2S 2Cu+O22CuO （5）解释与结论（学生总结、教师再总结）： 由于同一族的