现阶段已经落实的建设举措 - 厦门理工学院教务处.pdf

附件1 现阶段已经落实的建设举措 1.实验队伍建设的政策措施 ① 重视实验教学队伍建设，制定合理有效的的管理制度 稳定和提高师资队伍质量对提升本科实验教学水平非常重要。通过大力引进一 批实验技术过硬、热心实验教学的高水平实验专任教师，鼓励知名教授和广大中 青年教师积极参加实验室建设与管理工作，鼓励实验室工作人员在职攻读学位或 参加研究生课程班学习，鼓励实验技术人员报考工程硕士，选派实验技术队伍骨 干到国内外一流大学进修等手段，不断提高实验队伍的综合素质和业务水平。构 建一支具有现代教育理念和创新精神、教学科研能力强、实践经验丰富、实验技 术过硬、乐于教书育人的高素质实验教学队伍。目前，实验中心人员具有博士学 位的教师占全部教师的90％以上。 实现了学校制定的实验中心规划目标，中心制定了一系列实验队伍建设措施和 制度： ·遴选德才兼备，热心教学与实验室工作的知名教授、副教授、高级工程师担 任实验室教学指导工作。构建学历结构、职称结构与年龄结构合理，以材料制备 研究为基础，结合工艺控制和装备设计与制造的逐层递进的实验队伍。 ·在人才引进、职称评定、资源分配、年终考核以及年薪制等政策的制定与 实施过程中，向基础课程教学和基础实验教学教师倾斜。 ·鼓励知名教授和广大中青年教师积极参加实验教学的建设与管理工作。对 现有实验室的工作人员进行岗位技能培训，鼓励实验室工作人员在职攻读硕士、 博士学位，选派实验技术队伍中的骨干到国内外一流大学进修，通过以上措施不 断提高实验队伍的综合素质和业务水平。 ·鼓励教师积极参加教学实验改革项目，并积极申请各类教学成果奖励；同 时鼓励实验教学教师积极参加科研项目。 ② 鼓励高水平教师投入实验教学 ·政策配套。实验中心由学校/院两级管理，中心成立了以张厚安教授为主任 委员、材料工程领域教授、知名学者和行业或企业专家组成的“实验教学指导委 员会”，参与实验教学中心教学改革与发展规划，对申报的各级教改项目的可行性 和必要性进行咨询、讨论，保证了实验教学改革的科学性、前瞻性和先进性；由 张厚安教授担任实验担任中心主任，全面负责实验中心的工作；设置两位有长期 教学和管理工作经验的副主任分管中心具体工作，同时配备教学经验丰富的高水 平专职实验室主任协助工作。 ·鼓励具有较高学术造诣的教授作为兼职教师进行实验教学，指导和带动中 心教师参与高水平实验教改项目、课程建设、实验室专项建设。按其投入工作量 发放酬金。 ·鼓励具有高水平的科研课题负责人为实验教学中心举办讲座，就科研动态、 技术发展、工程应用、教学研究等方面进行交流和学习，为实验教学中心的发展 出谋划策。按每次讲座定额发放劳务费。 ·实行刚参加工作的博士/硕士必须担任至少一门课程的助教，并在实验教学 中心锻炼一年，增强实验教师队伍的活力和竞争意识。 ③ 制定长期的实验队伍培养计划 ·注重实验教学团队的建设，由高水平教授/副教授担任团队负责人，实验教 学团队的年龄、职称结构合理，通过团队协作，加强课程建设和实验室建设。实 验教学团队开展经常性的教学研讨和观摩，交流教学经验、探讨教学中的问题和 不足，共享教学资源。同时，鼓励理论课教学的教师积极投入实验教学，更好地 促进了教学中理论与实践相结合，提高教学效果。 ·注重实验教师队伍的稳定与提高，根据实验教学特点，制定出实验中心教 师的考核标准。通过鼓励国外留学、国内访问、在职攻读学位、参与教改项目、 科研开发政策等使教师的职称、学历和综合素质得到明显提高，稳定了教师队伍。 通过引进、在职培养等措施，使实验中心博士学历教师达到90％以上，教学团队 负责人和主要实验课程负责人均为高级职称教师。 2. 实验教学质量保障措施 成立由教学专家、实验教学骨干组成的实验教学质量检查组，按学校和实验中 心有关规定对实验教学进行定期检查或抽查，以监控教学质量。 对新任课教师进行试讲，现场检查实验教师的动手操作和实验指导能力，未通 过者不能上岗，必须整改后重新试讲。 学期之初检查任课教师的实验教学教案，检查实验教师的准备情况。 实验课程开课期间，质量组专家跟堂听课检查实验教师的教书育人情况、教学 能力、表达能力、课堂掌控能力和指导能力。 实验课程结束后，抽查实验报告，检查实验教师的批改实验报告的态度和要求 的规范程度。 学期末，发放问卷回访学生，掌握学生对实验内容和实验方式的意见、满意程 度以及对实验教师的评价。 通过以上