博士后和民工的区别.pptVIP

2.课题界定 即对课题关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。关键词要从两个方面定义，一是从内涵上定义，二是从外延上定义。同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。 3.研究概况 即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。 4.研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。 5.预期成果：即该研究所期望达到的目标和要求。研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。当然，教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。 6.援助要求：即学校或上级教研部门应为研究提供的经费、设备设施、人力物力等相关支持，进而保证研究的顺利进行。 当然，微型课题的研究方案设计出来后并不是一成不变的，而要随着问题的解决而不断修正和完善。 [课题名称] 《为“中等作文” 定制讲评的“另类招数”》 [课题界定] 中等作文 是指班级中作文水平处于中游水平的作文，一般语句通顺，结构较完整，但无亮点，也不出彩的文章，通常教师课堂讲评不太涉及到的作文。大约占全班的1/3。 [问题的提出] 作文评讲课我遭遇了空前的尴尬。我挑选了上周作文中的几篇优秀作品, 不仅制作了课件, 还让“小作家”们为自己的得意之作录了音。在播放录音时, 小金同学竟然鼾声大起! 我急忙走过去。“陈老师,小金是假装睡觉的, ”邻座的小汪告诉我, “他刚才还说, 这样的作文评讲真没劲, 老一套! ”这引起我的深思。课间我没有回办公室休息, 而是坐到小金身边, 跟他聊起来。小金的作文语言通顺但少精彩之笔,叙述清楚却乏细腻之处?? 这类作文由于处于全班“不上不下” 的水平, 因此被称为“中等作文”, 占三分之一左右。在评讲课上, 这类作文既不会被老师作为优秀作文来展示, 也不会作为病文劣作来剖析, 处于“被遗忘的角落”, 难怪小金会“抗议”。引领中等生踊跃参与到作文评讲中来, 传统的做法往往“没辙”, 那么有没有一些突破传统的“另类招数”呢? [研究步骤] 研究用时: 半学期。 研究方法: 第一步采用文献法, 以“作文评讲” 为主题词多方收集资料, 以此获得灵感点拨; 第二步采用访谈法,通过课间和学生交流、《我喜爱的作文评讲课》征文等来了解同学们理想中的评讲课是怎样的, 特别注意中等生独特的心理需求; 第三步采用“行动法”,如, 可请作者组成“小剧组”,按照习作所叙述的情节, 表演“作文剧”。由于习作存在着平铺直叙等缺点, “演出”必然干巴呆板, 在此情境中, 作者应能通过自我反思而自知优劣,进而努力改进自我写作状态。总之, 评讲方法力求独辟蹊径,能给予作者较强的积极刺激;第四步采用经验筛选法, 尽可能写成研究论文, 如确有一定推广价值, 则投寄报刊。 [预期成果] 一本班级学生优秀作文选, 一篇有关作文评讲问题的论文, 几篇研究故事或案例。 [合作研究] 我希望得到语文组老师以下帮助: 1. 共同分析中等生写作的特点和存在的主要问题。 2. 提供各自有研究价值的作文评讲课( 或片段) 实录, 特别是讲评 “中等作文”的有效方法的相关资料或信息。 3. 一起研究小学生优秀作文标准, 探讨帮助“中等学生”提升写作水平的策略及路径。 八、微型课题结题报告的撰写 1.问题提出 2.研究对象与步骤 3.研究过程与方法 4.研究成效 5.问题讨论与建议 6.附件 1.问题提出 主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。 2.研究对象与步骤 ①研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。②研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。 3.研究过程与方法 ①研究