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* 实验十一 实验十一 传感器的简单使用 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 实验目的 实验原理 实验过程 实验器材 注意事项 实验改进 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 【实验目的】 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 【实验原理】 图1 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 【实验器材】 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 【实验过程 】 图2 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 图3 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 图4 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 【注意事项】 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 【实验改进】 图5 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 基础再现·深度思考 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 图6 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 图7 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 图8 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 图9 图10 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 图11 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 课堂探究·突破考点 实验十一 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 随堂训练·能力达标 实验十一 B 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 随堂训练·能力达标 实验十一 图12 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 随堂训练·能力达标 *
1．认识热敏电阻、光敏电阻等传感器的特性．
2．了解传感器的简单应用．
1．传感器能够将感受到的物理量(力、热、光、声等)转换成便于测量的量(一般是电学量)．
2．其工作过程如图1所示：
热敏电阻、光敏电阻、多用电表、铁架台、烧杯、冷水、热水、小灯泡、学生电源、继电器、滑动变阻器、开关、导线等．
1．研究热敏电阻的热敏特性
(1)实验步骤
①按图2所示连接好电路，将热敏电阻绝缘处理；
②把多用电表置于欧姆挡，并选择适当的量程测出烧杯中没有热水时热敏电阻的阻值，并记下温度计的示数；
③向烧杯中注入少量的冷水，使热敏电阻浸没在冷水中，记下温度计的示数和多用电表测量的热敏电阻的阻值；
④将热水分几次注入烧杯中，测出不同温度下热敏电阻的阻值，并记录．
(2)数据处理
①根据记录数据，把测量到的温度、电阻值填入下表中，分析热敏电阻的特性.
次数待测量 温度(℃) 电阻(Ω) ②在图3坐标系中，粗略画出热敏电阻的阻值随温度变化的图线．
③根据实验数据和R－t图线，得出结论：热敏电阻的阻值随温度的升高而减小，随温度的降低而增大．
2．研究光敏电阻的光敏特性
(1)实验步骤
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