如何把诗歌读得有滋有味试卷.ppt

如何把诗歌读得有滋有味 思维导引 1、能对诗歌这种体裁有进一步的认识。 2、能掌握至少两种诗歌朗读的方法。 3、能在同学或老师面前至少展示一次朗读。 什么是诗歌？ 诗歌是一种抒情的文学体裁。（诗歌是与小说、散文、戏剧并列着的一种文学体载）《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。 什么是朗读？ 朗，即声音的清晰，响亮。 朗读，是一种出声的阅读方式， 是把文字转化为有声语言的一种 创造性活动。朗读是阅读的起点， 是理解课文的重要手段。朗读有 助于情感的传递。 1、语速的快慢 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的松紧。速度与文章的思想内容相联系。 a、一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容 速度快一些。 b、平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度 慢一些。 c、而一般的叙述、说明、议论则用中速。 我爱看天上的一片云， 那片白白的、会变的云。 瞧它一会儿变成只小黄狗， 摇着尾巴，追着太阳跑； 一会儿变成只小灰羊， 在草原上撒欢儿跳高。 灵车队，万众心相随。 哭别总理心欲碎， 八亿神州泪纷飞。红旗低垂， 新华门前洒满泪。 日理万机的总理啊， 您今晚几时回？ 悲 痛 2、语调高低 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。 而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。 根据诗歌的情感表达确定哪句用升语调，哪句用降语调,分别用“↑”“↓”表示。 如“明月何时照我还一句可作如下语调处理：明月何时↑照我↓还？读升语调时音量逐渐加大，力度渐强；读降语调时力度从强减弱，语速平缓；语尾音节上扬且拖长。 3、语音的轻重 诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。 重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。 轻音则相反，重在营造特殊的意境。 轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 ——《再别康桥》 如《泊船瓜洲》一诗: 京口 |瓜洲 |一水间， 钟山 |只隔 |数重山。 春风 |又绿 |江南岸， 明月 |何时 |照我还？ 本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内 在情感。  4、语句的停顿 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解诗歌含义，加深印象。 黑夜/给了我/黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明。 思维导图 通过调节 语速的（ ） 语调的（ ） 语音的（ ） 语句的（ ） 等朗诵技巧，就可准确地表达作品的思想感情。 视频 《别董大》 唐·高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ?为人进出的门紧锁着， ?为狗爬出的洞敞开着 ?一个声音高叫着：?? ?——爬出来吧，给你自由！ ?我渴望自由，?? ?但我深深地知道—— ?人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ ?我希望有一天 地下的烈火， ?将我连这活棺材一齐烧掉 ?我应该在烈火与热血中得到永生！ （冷眼相看） （诱惑） （庄严） （蔑视、愤慨、反击） （毫不犹豫） （沉着、坚毅、充满自信） 朗读叶挺同 志的《囚歌》， 注意语调的处理 （嘲讽） 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神