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思想政治学科教学论交流课件8.24 第一章 1-2节 耿振军 3-4节 王伶 5-6节 王焕英 第二章 1-2节 张伟 3-4节 张宝位 第三章 1-2节 唐云华 3节 徐广学 第四章 1-2节 陈华炜 四、灌输与疏导相统一原则 所谓灌输是指正面教育，就是用恰当的方式、方法和手段，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，并有组织、有计划、有目的的对学生进行积极的思想政治教育。 所谓疏导是指疏通和引导，就是疏通学生思想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服的、甘心情愿的接受教育 （一）含义 （二）贯彻灌输与疏导相统一原则的依据 1. 依据人的思想变化发展规律 2. 依据学生的思想认识状况 3. 依据唯物辩证法内外因辩证关系的原理 （三）贯彻灌输与疏导相统一原则的基本要求 1. 要坚持以理服人 2. 要有针对性地灌输与疏导 3. 要讲究灌输与疏导的艺术 4. 要调动学生自我教育的积极性 五、师生互动原则 是指在思想政治学科的教学过程中，师生之间以及生生之间在思想、信息、情感等方面的相互交流，在教学方式与学习方式方面的交互作用与交互影响。 （一）含义 二、思想政治学科课程标准的特点 （一）坚持了教学内容的思想政治性 （二）坚持了思想政治教育的科学性 （三）坚持了把知识、觉悟、能力和情意相 统一 （四）坚持了对教师教学行为的规范 （五）确定了思想政治学科教学的评估制度 一、思想政治学科教材的地位 （一）在教学活动中的地位 （二）在教书育人中的地位 （三）在学生学习中的地位 第四节 思想政治学科教材 二、使用思想政治学科教材的基本要求 （一）教师要根据教材组织教学活动 1. 要根据教材确定教学目的和要求 2. 要根据教材掌握教学内容的广度和深度 3. 要根据教材选择恰当的教学方法 4. 要根据教材确定联系实际的内容 （二）教师要灵活的使用教材 1. 要根据实际需要适当地补充教材内容 2. 要根据实际需要对教材内容做适当地 调整 （三）教师要善于指导学生阅读和掌握教材 1. 预习性阅读 2. 边教边阅读 3. 复习性阅读 初中生身心发展的特点 生理方面： 1. 身高体重增长迅速 2. 脑重量已达到或接近成人水平 3. 体内器官机能增强 4. 内分泌系统发展迅猛，各种激素增长很快 心理发展方面： 1. 感知觉迅速发展 2. 思维能力提高 3. 情绪强烈而不稳定 4. 在意识、性格方面，初中生在集体活动中表现出勇敢、活泼、顽强、刻苦、不怕牺牲等。 5. 理想具有模仿性、形象性 思想方面： 1. 接受能力强，辨别能力弱 2. 易受暗示，模仿性强 3. 求知欲强，目标模糊 4. 兴趣广泛，转移很快 5. 理想具有模仿性、形象性 高中生身心发展的特点 生理方面： 1. 身体增长速度减慢，整个身体发育基本成熟 2. 生理机能逐渐趋于成熟，脑重量已和成人相等 3. 神经系统发育基本成熟 心理发展方面： 1. 观察能力提高 2. 抽象思维能力提高 3. 情感发展趋于深沉和稳定 4. 在意识、性格方面，高中生意志自觉性增强，已能按自己的既定目标来支配自己的行动 5. 在理想方面，高中生将众多的杰出人物的思想、品格、学识、才能综合起来形成自己的理想形象，并开始把理想作为奋斗的既定目标来支配和引导自己的行为 思想方面： 1. 思想敏锐，关心国内外大事，具有强烈的批判意识，但辨别能力不强 2. 有一定的理论分析能力，但分析问题缺乏深刻性和全面性 3. 有较强的竞争和参与意识，但目的不明，信心不足 4. 追求民主、自由和法制，但理解欠深刻全面 一、思想政治学科教学过程的含义和本质 （一）思想政治学科教学过程的含义 是依据学科的课程标准，在教师的指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，使学生掌握系统的文化科学知识、基本技能、发展身心素质和社会文化素质的复杂的、多方面统一的教育过程。 第一节 思想政治学科教学过程概述 第三章 思想政治学科教学过程论 （二）思想政治学科教学过程的实质 1. 思想政治学科教学过程是一种特殊的认识过程 首先，在思想政治学科的教学过程中，学生的认识过程是从理论开始的，而不是从实践开始的 其次，在思想政治学科的教学过程中，学生学习书