向中国人脱帽致敬.ppt

 当雄壮的国歌响起，运动员为什么会眼含热泪？而你的心情又是怎样的？为什么？（因为我们是中国人） 我们金牌越拿越多的原因是什么？但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？这与国家的强盛至关重要。?呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。? 向中国人脱帽致敬 　　作者：钟丽思 　　了解作者：钟丽思 1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。 《顽童时代》是她自传体小说系列的第一部。在《顽童时代》中，作家用温情的笔，细腻地描述了自己童年时代的成长经历。在出版前，?作品就已在海外华人中广泛传阅，并被誉为一部真正意义的“中国人自己的《爱的教育》 通过学习《向中国人脱帽致敬》；理解 记叙文 记叙文四要素 记叙的顺序 描写种类(对象) (角度) 人物描写的方法 时间、地点、人物、事件 顺叙、倒叙、插叙、补叙 人物描写、环境描写 正面描写、侧面描写 肖像（外貌）描写、行为（动作）描写、语言描写、心理描写、细节描写 请以教授的视角来复述本故事 记叙文的四要素—— 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话 教授：1.作为记者，在中国如何工作？ 2.作为中国的首长如何工作？ 第一回合：关于中国人如何工作的问答 “我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答机智幽默，并暗示国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。 　大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖大拇指”；大家的反应证明了我的成功。 教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？ 　教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，而事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。 第二个回合：关于国籍的问答 　　“我”：没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。 　　 2 ．理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。 我爱你，中国 大家：“松动椅子”；反衬了我的成功，表现了各国学生的友善。当时课堂的气氛由紧张转为活跃。 环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，渲染了当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。 　第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答 　　大家：笑声证明“我”回答出色，又成功了。 　 “我”：我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而是表示：相信成熟起来的父辈能解决好台湾问题。 　　教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？ 　　教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。 我爱你，中国 第四个回合： 关于中国富强标准的问答 　　总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢。教授则表达了他真诚地希望中国富强、人民自强的良好愿望。 教授对我回答的反应：注意动作、语言、神态 　　“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已到了无法忍受的地步。 　　教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的标准是什么？ 大胡子教授是怎样一个人？ 真诚？刁钻古怪？ 　1.是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 　(1)提的问题难度高 　(2)对学生的熟悉了解 　(3)提问思路敏捷 　2.提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感性 　3.了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑） 明确：“我”?思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 ，维护人格、国格。  　例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时。“我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话，俏皮，幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生。  　例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变主动，又为自己的思考赢得时间。 “我”是怎样一个人?面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，“我”的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。 作为21世纪的中学生， 我们应该 怎 么 做 ？ 把鲁迅的“俯首甘为孺子牛” 的精神化为自己学习