听听那冷雨课件自主.ppt

惊蛰 裾边 滂沱 薄荷 万籁 窥见 氤氲 舔舐 晌午 潺潺 纤手 椽子 擎天 啾啾 苔藓 湿黏黏 铿锵 忐忑 惊蛰 (zhé) 裾边（jū） 滂沱（pāng tuó） 薄荷（bò he） 万籁 (lài) 窥见（kuī） 氤氲（yīn yūn） 舔舐 (shì) 晌午 (shǎng) 潺潺（chán chán） 纤手（xiān） 椽子（chuán） 擎天（qíng ） 啾啾 (jiū) 苔藓（tái xiǎn） 湿黏黏（nián ） 铿锵（kēng qiāng ） 忐忑（tǎntè） 料料峭峭：形容微寒孺慕之情：指小孩子对母亲的依赖之情蠢蠢而蠕：形容像虫子般蠕动忐忐忑忑：心神不定若即若离：好像接近又好像不接近氤氲：形容烟或云气浓郁 基础积累 ⑴何为意境： “意”是作者的主观情感，这种情感也不是直露的，而是借助物象来表达；“境”是作品描绘的客观景象，而这种景物也不是对客观景物的简单重现，而是融入了作者含蓄丰富的情感。“意境”正是这两者相互交融形成的一种独特的艺术境界。 ⑵如何鉴赏意境： ①把握意象。意象是从繁杂琐碎的生活中提炼出来的最能表达作者情思的事物。它是意境产生的根源。所以要把握好意象，分析文中选取了哪些意象，它们之间有没有共同点，同时还要区分出差别。 ②品味语言。散文从来不直白的表达态度和情感，要进入作品的艺术境界，必须品味关键性的语言，注重那些特殊的语言形式，看看作者怎么写，为什么这样写。 ③体验情感。要进入作者的艺术境界，要学会换位移情。变换身份进入作者的世界，看其所看，想其所想，体验作者的情感。这样才容易产生共鸣，所以在欣赏作品前有必要了解作者的阅历和心境以及作者的风格。 ④展开想象。前苏联作家法捷耶夫说过：“散文是有翅膀的。”散文寓实于虚，寓直于曲，经常使用比喻拟人通感和象征等表现手法，因此我们要给自己的思想插上翅膀，借助想象，才能够感同身受。 信息筛选 阅读课题，你能联想到什么。 ①文中所写意象是雨 意象 ②文章主要写听雨的感受 内容 ③ “冷”字不仅是写雨的自然温度，更多的写出作者的主观感受 情感 ④综合各种感觉写听觉 手法 问题:本文作者重点是要写听雨，文章是不是所有的语段都在写“听”雨？请浏览课文，抓住提示性语句，从对雨的不同观察角度着手，来理清文章思路，划分全文脉络。 第1节：由台湾雨季的到来联想到大陆的雨来 雨情 第2节：由雨想起中国的汉字 雨蕴 第3节：嗅嗅闻闻那冷雨的气息 嗅雨 第4节：对比在美国与台湾观雨的不同感受 观雨 第5-10节：写听雨的感受 听雨 第11-12节：写听雨的联想 忆雨 二、纵观全文，作者为何要用“冷”字来形容听到的雨？找出课文中描写冷雨的句子，体会其心情。 ①“惊蛰一过，春寒加剧…连思想也是潮湿的” ②“大路上的秋天…更笼上一层凄迷了” ③“雨是一种单调而耐听的音乐…冷冷，那音乐” “料料峭峭”“潇潇”“凄凉”“凄清”“凄楚”“凄迷”等字眼是涵盖了全文的基调。由此可以看出作者的内心也是凄凉的。作者远离大陆，“境由心生”，正是思归而不得归的乡愁，让作者感到凄凉。由此可以概括出本文的主旨：作者借冷雨抒写了浓浓的乡愁。 三、作者为什么要借“冷雨”来表达思乡之情？ 因为作者与故土已经相隔了25年，一切音讯都断了，只有这大寒流是从大寒流卷来的，算是一点来自故土的事物，它也带来了冷雨，思乡之情由此而发。（ 第一段） 同时，这冷雨也让作者看见了古神州的天颜（第二段）；让作者关于古中国层层叠叠的记忆蠢蠢而蠕（第三段）；让作者感受着