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反对学术不规范行为在不同政治面貌的研究生中所占比例 　 全体样本 中共党员 非党员 研究生独立完成的论文加署导师姓名 29.8 28.1 32.5 一稿多投，但没有一稿多发 38.1 38.6 37.5 一稿多发，但在成果登记时只取其一 47.3 49.1 44.5 引用他人作品中资料而未注明来源 62.4 62.6 62 在自己未参与研究的论文上署名 62.9 62.0 64.1 替他人撰写论文 67.2 67.7 66.3 虚假罗列参考文献 67.3 67.0 67.7 将他人论文拼凑改造成自己的论文 69.8 70.5 68.6 伪造或篡改实验、调研、统计数据等 76.8 77.1 76.4 交叉分析：政治面貌的影响 导学关系建设 * * 研究生学风与学术道德建设研究 导师是研究生培养的第一责任人 现状: 导师对研究生的学术规范指导需进一步加强 少数导师在学术道德规范方面自律意识不强 导师指导作用不足 师生关系中情感缺失 导学身份、责权认知错位 导师的个人素质和指导风格 培养方法及学生积极性 导师的课题与经费 社会大环境、价值观导向及国家、学校规章制度等宏观因素影响 存在问题 导学关系主要影响因素 导师与研究生接触的频度影响科研产出（均值） ? 全体样本 每周一次 每月一次 每学期一次 发表国际期刊论文数 0.12 0.15 0.11 0.06 发表中文核心期刊论文数 0.21 0.26 0.21 0.13 发表一般国内期刊论文数 0.20 0.22 0.23 0.12 发表会议论文数 0.18 0.21 0.20 0.10 获得专利数目 0.07 0.09 0.05 0.05 科研产出 反对学术不规范行为在与导师交流频率不同的研究生中所占比例（%） ? 全体样本 每周一次左右 每月一次左右 每学期一次左右 研究生独立完成的论文加署导师姓名 29.7 31.4 28.5 28.2 一稿多投，但没有一稿多发 38.3 43.0 35.6 33.3 一稿多发，但在成果登记时只取其一 47.5 51.6 46.5 40.6 引用他人作品中资料而未注明来源 62.6 67.7 60.9 54.2 在自己未参与研究的论文上署名 62.8 66.2 60.6 60.5 替他人撰写论文 67.5 71.1 67.7 59.5 虚假罗列参考文献 67.5 71.3 67.0 59.9 将他人论文拼凑改造成自己的论文 70.0 75.9 68.7 60.2 伪造或篡改实验、调研、统计数据等 77.0 81.9 75.7 69.8 交叉分析：师生交流的影响 研究生中开展学术道德教育频率（%） 学术道德教育 985与211高校 是否设立了学术道德及学术行为监督机制？（%） 学术规范监督 985与211高校 监督机制是否能察觉学术失范行为？（%） 能，且很容易 能，但不太容易 不能 不清楚 抄袭和剽窃 6.1 8.0 31.0 54.9 伪造和篡改 8.8 12.0 42.4 36.8 引用不当 13.4 16.0 45.2 25.4 署名不当 14.7 19.1 41.4 24.7 一稿多投 18.3 15.4 40.4 25.9 学术规范监督 2-学风与学术道德建设 * * 研究生学风与学术道德建设研究 学风与学术道德建设是研究生教育的底线和基础 学习目的趋向实用主义、功利主义 学习态度消极被动 学习纪律散漫、懒惰 学风存在问题 学校教育缺失 导师疏于指导 研究生诚信意识淡薄 学风及学术道德建设中存在的主要问题 读研目的： 研究生对自身成长的目标日益明确，读研初衷虽然多样化，但总体上呈现兴趣与功利并存的个人发展导向 人文专业的研究生基于科研兴趣选择读研的比例最高，对研究项目的兴趣最大；理科专业则相反。 多数研究生特别是博士生对自己目前的研究课题较感兴趣（正二八开），但对科研成绩并不满意（反二八开）。 相关性分析发现，在控制研究生类型、年级等变量后，科研兴趣与科研满意度之间呈显著的负相关性，r=-0.173(sig=.000) 初步结论与政策建议 科研投入： 研究生的科研投入相对不足 研究生的科研时间投入与读研目的、研究生类型、专业等因素显著相关，硕士生、人文社科研究生的时间投入明显不足，但与研究生的经济压力之间没有明显关系。 学术习惯：研究生对课程学习的重视程度不够，同时多数学生包括博士生都尚未养成经常参加学术交流的习惯。 由于抽样的选择性偏差（年级），科研产出的数据效度欠佳，但仍可发现，读研目的、研究生类型（博硕），以及与导师沟通情况对研究生的科研投入和产出有显著影响。 初步结论与政策建议 客观行为：研究生中学术不规范的行为比较普遍 考试作弊、引用不规范和拼