噪声的危害和控制.pptVIP

大家好!我是09物理（2）班第四组的说课代表，我说课的题目《噪声的危害与控制》，是人民教育出版社出版的八年级物理上册第一章第四节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《噪声的危害与控制》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①重点: 知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识. ②难点: 知道噪声的危害和减弱噪声的途径 ③情感、态度与价直观 通过学习，增强环境保护意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 三.说学法 1.设计理念： 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 四.说教法 教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。 教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等 五.说教学过程(程序) 本节课将从以下几个环节展开教学 ： 第二环节：进入新课，科学探究 （一）噪声的来源 （二）噪声的等级和危害 1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有 不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 4、【危害】 危害大约有三类：心里效应、生理效应和物理效应 所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，意识从物理学角度看它的振动是否规则，如果它的振动不规则，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，如果有影响，则属于噪声。 5、噪声的监控 所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。 老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。 1、在发声处控制 如：摩托出上的消声器；用光信号代替声信号等 2、在传过程中控制 如：在公路两旁植树造林，让树木来减弱噪声；给产生噪声的机器装上隔音板等 3、在人耳处控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 (五)练习: 课外活动研究课题：研究噪声对植物生长的影响。以4-6人为小组展开，学生通过课堂的学习和查阅资料，可以制定处自己的方案，进行探究和观察。 六.说板书设计 最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对“噪声的危害与控制”的知识有个系统全面的掌握，板书如下 ： * 3.教学目标 ①知识与技能: (1)了解噪声的来源和危害。 (2)知道防治噪声的途径。 ②过程与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路 4.教具与学具 电教器材: 多媒体 教师演示用: 两块玻璃、铁钉 二.说学情 八年级上学期的初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性 （1）学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验