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固本强基找重点 提质增效抓关键 曲靖市教育科学研究所 王吉标 2015年4月 ● 2015年考试说明 1.1. 总体情况表 1.2. 分数分布表 结构不变 2015年考试说明 三、试题结构说明 3.1. 三个板块 数与代数∶图形与几何∶统计与概率  = 47∶40∶13 2015年考试说明 3.2. 三种题型 客观题分值占40%，主观题分值占60%。 选择题8道小题24分；填空题8道小题24分；解答题8道小题72分，满分120分。 3.3. 试题按易中难递进设置，全卷总体如此，各大题内部亦如此。 易：中：难 = 6：3：1 总体难度控制在0.65左右。 2015年考试说明 2015年考试说明 四、试题内容 4.1. 内容依据 教育部2011年版《全日制义务教育数学课程标准》（新课标） 2015年考试说明 4.2. 部分内容的要求程度 ● 整式与分式：运算不超3步，因式分解仅限于提取公因式及直接运用公式但不超过2次。 2015年考试说明 ● 方程与不等式：二次方程系数不出现字母；知道根与系数的关系，但不要求用来解决实际问题；分式方程中分式不超2个；不要求运用不等式及不等式组解决实际问题；不要求利用一次函数图象求方程组的近似解。 2015年考试说明 ● 不出现最简二次根式概念，但运算结果要求化简；涉及分母有理化的仅限于分母中只有一项根式。 2015年考试说明 ● 推理证明的依据仅限《新课标》中规定的基本事实；相似形不出现证明题；圆中的证明题仅限于运用切线的判定和性质。 2015年考试说明 ● 不出现与梯形有关的证明题● 不要求影子、视点、视角、盲区等概念● 不要求计算圆锥的侧面积和全面积 复习备考建议 一、关注课堂 ● 课堂教学是教育水平的综合体现 （各种技术的综合运用） ● 课堂教学是提升质量的关键所在 （管理·拼时·科技） ● 课堂教学是素质教育的主要阵地 （负担与时效负相关） ● 课堂教学是教师的主业和责任田 （课内不透课外补漏） ● 课堂教学是教学研究的永恒主题 （教学永远是遗憾的艺术） 二、复习教学的误区 复习备考建议 ● 穿新鞋、走老路：观念陈旧、方法老套，注入式、满堂灌、大合唱（二人转）充斥课堂。  ● 放羊式的自主学习：自主学习变为自由学习，缺乏教师的组织、引导、促进。  ● 新老教材一起上，不关注新老教材在内容和要求上的重大变化，不按课标要求而将知识无限扩张（横到边、纵到底，最终广种薄收） 复习备考建议 三、新课标教学理念要求 3.1. 教学设计：重在知识发生、发展过程的展示和再现 （ 程序是：问题 → 学生活动 → 意义建构 → 学科理论 → 实际应用） 复习备考建议 3.2. 情境创设：要体现激发学习热情，经历知识发生过程，体会学科文化价值，理解知识实际应用，实现课程教学目标（力避生硬、冗长、深奥、量大费时、偏离重点和主题，让“情境”变为“陷阱”） 复习备考建议 3.3. 教学观念：讲授仍然是重要的教学方式，只是要将知识传授者的单一角色转变为学生学习的组织者、促进者、引领者、合作者、互动者。 复习备考建议 3.4. 做到“三讲三不讲”：讲重点，讲难点，讲易错易混点；学生已明白的不讲，学生能明白的不讲，学生总不会明白的不讲。 复习备考建议 3.5. 实现价值引领与欲望激发：既会立足当下，又会着眼未来（当下：没有考分今天过不了；未来：只有考分明天过不好）；求知欲与好奇心是焕发课堂生命活力的源泉，比知识重要的是方法，比方法重要的是兴趣。 —— 2015年初中学业水平考试备考研讨会交流材料 ● 2014年考题说评 ● 关于复习备考的建议 一、相关数据 数 据 2014年考题说评 总人数 平均分 难度 标准差 及格人数 及格率 满分人数 73381 76.6 0.64 28.9 45072 61.4% 151 2014年考题说评 分数段 【0、12) 【12、24) 【24、36) 【36、48) 【48、60) 【60、72) 【72、84) 【84、96) 【96、108) 【108、120】 频 数 918 2878 4675 4786 6485 7268 8797 11543 14689 10342 频 率 0.013 0.040 0.064 0